語文閱讀能力內涵的探究

【摘 要】二十一世紀是信息的時代，人們每天無不被大大小小的信息包圍著，網絡、報紙、廣告、電視、廣播等時時充斥著人們的眼睛和耳朵。閱讀作為獲取信息的方式之一，以其獨有的自主性、選擇性、快捷性等特點常常被首選。毫不夸張的說，誰不會閱讀，誰就會與時代落伍。加強中學生閱讀能力的培養，是時代的需要，是獲取知識、掌握技能的需要。中華民族是一個有著燦爛文化的民族，我們的祖先為我們留下了大量的精神財富，需要我們去繼承和發揚，吸取精華，只有靠閱讀。中學生語文課本所選篇目，篇篇都是精品，“壇壇都是好酒”。通過閱讀經典，可以開啟智慧，擺脫愚昧，走出蠻荒；可以蘊涵情操，樹立他們正確的人生觀和世界觀。

【關鍵詞】語文 閱讀能力 提高

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.10.085

一、提高語文閱讀能力，首先要注重培養學生的閱讀興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。老師應該從培養學生的興趣入手，充分激發學生的閱讀興趣，淡化閱讀的目標，嚴禁下達閱讀任務，讓他們自由選擇要讀的書目，自由安排閱讀時間，切實把閱讀的主動權交給學生。學生的閱讀一般是建立在自己的興趣需要上，并且他們的閱讀興趣是不穩定的，也許今天想讀歷史類，過段時間又變成科幻類了，所以教師要在學生閱讀的過程中，要發揮對學生閱讀的導向作用，多激勵，多支持。比如：學生在閱讀一段文字或者一篇文章后，鼓勵學生暢談閱讀的收獲、閱讀的感想或者是對其中的某一句某一段有何新的發現，對于表現好的，老師要及時的給予表揚；老師也可以幫助學生建立讀書興趣小組，開展讀書月活動，以及根據學生閱讀的內容開展知識大賽等活動，以此來鼓勵學生讀書的興趣。

二、提高語文閱讀能力，要重視學生的大聲誦讀

晉代陳壽《三國志·魏志·王肅傳》里有一句話“讀書百遍，其義自見” ，告訴我們，文章要多讀，反復的誦讀。誦讀，就是要反復朗誦直到能夠背誦。通過多讀，文章的涵義自然而然就明朗了。我國教育家、語文教育泰斗葉圣陶先生也曾經說過：“吟詠的時候，對于探究所得的不僅能理智地理解，而且親切的體會不知不覺之間，內容和理法化而為讀者自己的東西了，這是最可貴的一種境界”。經典佳作，都蘊涵著音韻美、節奏美，只有通過誦讀，才能夠真正領悟和感知它迷人的魅力。

三、提高語文閱讀能力，要注重學生閱讀方法的指導

閱讀方法是解決“怎樣讀”的問題。古往今來，有很多名人給我們留下了許許多多的閱讀方法值得我們借鑒，比如孔子的“學思結合法”，徐特立的“不動筆墨不讀書”法 ，魯迅先生的“讀書要眼到、口到、心到、手到、腦到”法，毛澤東的“四多”讀書法——多讀、多寫、多想、多問等，這些好的方法學生能夠掌握，并結合自身的特點加以運用，不但能學到更多的知識，而且能夠少走彎路，節約時間，事半功倍。

語文閱讀的方法很多，介紹這方面知識的文章、書籍很多，網絡媒體上介紹的也很多，學生不防利用空余時間去搜索查詢。但值得注意的是，閱讀方法的選擇既要根據閱讀的對象選取，又要根據閱讀者本人的習慣選取。根據本人多年閱讀習慣和教學實踐，下面介紹幾種常用的閱讀方法以供參考，以小見大，以點帶面：

1.瀏覽式閱讀。

瀏覽式閱讀即是一目十行式閱讀，閱讀的時候不需要逐字逐句的閱讀，而是掃描式，搜尋式，看個大概。這種方法可以用在閱讀報紙、娛樂雜志、廣告等閱讀對象上，走馬觀花，走走停停，遇到自己覺得重要的就停下來再詳細地看。既節約了時間，又提高了閱讀的速度。比如閱讀報刊時，可以只是瀏覽文章的標題。

2.精讀。

精讀就是斟字酌句的閱讀，需要咬文嚼字，細細的品味，要刨根問底，弄個明白。

我們在閱讀經典名篇、合同協議、文獻典章等的時候，需要采用這種方法。經典著作、佳句名篇蘊涵豐富的內容，以其獨特的魅力久唱不衰，宛如是經過時間的長河洗滌所留下的顆顆珠玉，又像是經過長時間釀制的醇香美酒，需要我們反復的誦讀吟詠，慢慢品味。只有大聲聲情并茂吟詠，才能感悟作者的情懷，才能體察文章所蘊藉的思想內涵。

3.想象式閱讀。

想象式閱讀就是在閱讀的時候邊閱讀邊想象和聯想，它可以把語言文字在腦海里轉化為情景再現，可以針對文章的內容所涉及到的問題進行設想和假設等。想象式閱讀能夠鍛煉學生的想象能力，發展學生的思維。

4.選擇式閱讀。

選擇式閱讀是圍繞閱讀的專題展開的閱讀，可以只選擇某一類書籍 ，某一類文章，某一部分篇章進行閱讀，與這個主題無關的一概不讀。比如，我們要感知蘇東坡詩歌的風格，那么我們就只搜集閱讀蘇東坡的詩歌，而把其他的詩人詩作暫且擱置一邊。

四、提高語文閱讀能力，要學會閱讀適量的文言文

文言文是我們祖先留下來的語言，承載著他們許許多多寶貴經驗和思想智慧，我們要傳承中華民族五千年的優秀文化，吸取和發揚其中的文化精髓。語文課本上選編了很多文言文，我們需要熟悉了解他們的語言習慣、語法規則，掌握文言文里常常出現的通假字、一詞多義、詞類活用、倒裝句、古今異義詞等現象。學習文言文要多讀多背，放聲的反復誦讀是學習文言文的基本功之一，它可以使我們對文言文有豐富的感性知識，而且，古代的作品很講究內在的韻律和節奏，反復閱讀可以充分地領略古文的音樂美，增加學習的興趣。閱讀文言文還要多翻閱工具書，同時要結合時代背景。“忠實原作、字字敲定、直譯為主、意譯為輔”是翻譯文言文時應遵循的總原則。

五、提高語文閱讀能力，要注意閱讀量的積累

哲學原理“量變引起質變”告訴我們，沒有量的積累，就沒有值的飛躍，要提高語文閱讀能力，就必須要增加語文的閱讀量。劉勰《文心雕龍·知音》上云“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”，意思是說練習一千支樂曲之后才能懂得音樂，觀察過一千柄劍之后才知道如何識別劍器；同理，閱讀量增加了，才能通曉閱讀的規律，才能掌握閱讀的技能，只有見得多，才能識得廣。“讀書破萬卷，下筆如有神”說的也是這個道理。

當前，新一輪中小學課程改革的正在如火如荼的開展，其中語文學科把加強學生閱讀能力放在凸顯位置。提高語文閱讀能力，是實現學生口語表達能力、寫作能力的前提，如果脫離語文閱讀這個“源頭”，口語表達和寫作能力就會成為無源之水，無土之木。針對如何提高語文閱讀能力這個話題，可謂是仁者見仁，智者見智，我認為，提高語文閱讀能力，應該全面落實《國家課程標準——語文課程標準》中對中學生閱讀方面提出的要求和規定，應該緊緊圍繞這個不離的“宗”去展開，去開掘它的內涵實質。方法措施固然多樣，但歸根結底，應該把“勤”字作為提高閱讀能力的堅強保障。知識的路上不能有半點的奸巧，學習上是沒有捷徑可走，只有做到業精于勤，鍥而不舍，才能到達知識的彼岸，才能把提高語文閱讀能力真正落到實處。