初中數學教學的幾點嘗試

【摘 要】傳統課堂學生不僅厭倦看似枯燥的數學也厭惡教數學的人，新課改下的合作學習和放手教學時學生興趣盎然，從而使學生愛數學和教數學的教師，在此基礎上，再接再厲，相信學生會更加喜愛學數學。

【關鍵詞】數學教學 興趣 合作學習

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.10.115

一、引言

初中階段的數學教學是使學生能夠獲得所必需的基本的數學知識、數學思想方法和必要的應用技能，以適應未來社會生活發展的需要。在數學教學中，教師要培養學生的思維方法，引導他們去觀察生活，分析生活，利用數學知識去解決在日常生活中遇到的實際問題，感受數學與自然的和諧，體會數學與人類社會的密切關系，形成初步實踐能力，具備一定的創新精神。對此，我在數學教學實踐中進行了一些嘗試，取得了一定的成效。

二、反思

1.對教學行為的反思從“得”的方面，重點反思這堂課的特色是什么。例如：教學目標是否達成；學生學習方式是否真正轉變；教師是否真正成為組織者、引導者、合作者；教學評價是否促進了學生的全面發展；教學情境的創設是否有利于學生發現問題、提出問題，引發探究欲望；是否營造了一個師生平等對話、人人自主參與合作學習的氛圍等等。從“失”的方面，也要從上述的幾個方面去審視，去查找問題，查找哪一個環節設計不合理，哪一個問題設計不科學，哪一個活動組織、指導不得力，合作不到位，等等；還要思考如何避免再出現類似的問題，如何改進教學設計與教學行為，如何應對課堂教學中的突發問題，如何精心設計、精心組織、精心上好每一節課，不斷提升自己的教學能力等等。

2.比較反思作為教師，要善于向別人學習，經常聽同行們的課，特別是聽教學經驗豐富的教師的課，并以此為鏡子來對照自己的教學，反思自己的行為，發現自己教學實踐中存在的問題，總結成功和失敗之處，探究優化教學的方法。

3.對學生“學”的反思教師應經常引導學生通過反思自己的學習動機和學習策略，使學生能夠對自己的情況有整體的了解，并從教師的評價、指點中得到啟發。

三、嘗試

1.嚴格規定練習質量。

練習是教學的重要環節，練習不僅有助于學生鞏固和應用基礎知識，而且有助于學生智力的發展和能力的提高。練習不能以量取勝，而應以質取勝，所以調控學生的練習時，應注意：

（1）質的控制：練習須有針對性、啟迪性，使每一道習題都能練有所得。這就要注意習題的難度，既不能太難，也不能太易，還可以根據不同層次的學生，設計不同層次的練習。練習的布置，教師要精心設計。練習的設計一定要目的性強，要圍繞教學目標，有助于鞏固基礎，突出重點，突破難點，發展學生的思維能力。在開始時可以做一些低難度的練習，使不同程度的學生都能掌握基本的知識技能，中間應以基本題為主，最后可以在練習中滲透后面將要出現的知識內容，以降低后續學習的坡度，使學生對知識的消化循序漸進，層層加深，促進學生智力的發展。

（2）量的控制：應以少勝多，切忌搞題海戰術。課外、作業應嚴格控制在教學計劃規定的時間內，要真正做到減輕學生的過程課業負擔。否則會造成學生怕學、厭學，影響完成作業的質量效果。

2.嚴密關注教學過程。

學生學習過程的控制是教學成功與否的關鍵所在。一個完整的學習過程，實質上是學生吸收信息并輸出信息，通過反饋（評價）知道正確與否，并進行自我調控的過程。當教學過程與學生認知規律相符時，就能充分激發學生的學習興趣，較好地理解知識內容，達到預定的教學目標。如果學習過程違反認知規律，教學效果肯定不好。教師要把學生的學習過程分為三個階段：觀察、體驗、感知；思考、歸納、抽象；應用與開拓。教師應根據教學經驗，對學生學習過程中可能出現的錯誤思想或可能發生的學習障礙，采取相應的對策，防止錯誤思想的形成，掃除學習障礙，例如：學生認識圓周率，先讓學生每人準備一些線和大小不等的圓紙片，上課時讓學生用線在紙片圓周繞一圈，再將所得的線拉扯，去度量該圓的直徑，學生就會現不論圓的大小如何，周長總是直徑的三位多一點，從而得到了近似值。教師再說明歷代數學家的研究測定的近似值約是3.14。學生理解了圓周率的知識后，讓他們去計算圓的周長，并解決具體問題，這就符合學生的認知規律，可獲得較好的教學效果。

3.嚴格遵守教學時間。

一節課的內容，應在40分鐘內完成。教師要根據課的類型，學生心理、心理特點，適時調整教學過程，合理分配教學時間。因此，要不斷改進教學方法，提高40分鐘的教學效率。在教學單位時間內，學生能夠學習的知識量，各個年級是不同的，即使是同一年級在不同時期或不同班級也不盡相同、例如，一年級新生，認識“10以內的數”時，二般一節課控制在l一2個數為好。第二學期認識“百以內的數”時，能在一、二節課中完成。而到了二年級認識“萬以內的數”，學生可利用已有知識來學習，只須揭示讀、寫數的規律即可。顯然，知識量是逐步增加的。教學時間的控制，主要是防止時間過緊或過松。控制的方法是在安排教學時準確估計所有時間，略微留有余地。

四、結束語

總之，在課程改革中我們要立足課堂，不斷探索，不斷優化課堂教學，讓學生在獲取知識的同時，形成創新意識和實踐能力，讓每位學生得到和諧健康的發展。

參考文獻

[1]羅小偉.《中學數學教學論》.廣西民族出版社，2000

[2]徐斌艷.《數學教育展望》.華東師范大學出版社，2001

[3]唐瑞芬，朱成杰.《數學教學理論選講》.華東師范大學出版社，2001