論談初中數學教學板書的設計藝術

【摘 要】板書是任何一門課的課堂教學活動中的精華，也是知識點的凝縮部分。缺少了板書的課堂不能稱之為完整的課堂，面對初中數學教學，我們的教師也要在日常的教學活動中思考板書的設計，把板書作為一門藝術來設計，進而有效提高我們的初中數學課的教學效果。

【關鍵詞】初中數學 板書 設計藝術

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.10.123

針對于我們的數學課，尤其是初中階段的數學課，板書主要是由線條、數字、字母、圖形等形式組成的，是幫助我們的教師進行有效教學的工具，也是指導學生進行知識點的系統掌握的重要形式。面對數學課程，我們的教師在日常的教學活動中，也要深入思考教學板書的設計理念，將教學板書設計成有價值的教學指揮棒，也可以為我們的學生今后的學習需要提供有益的幫助。針對數學這門學科的特點，我們可以發現在日常的數學課堂教學過程中，我們的板書的主要組成部分是幾何圖形、定理的證明或者推導、函數曲線等，很少出現文字類的板書，這就是數學這門課的獨特的形式。面對數學板書的特點，我們的教師在日常的備課過程中就要深入考慮到這一因素，進而設計有效的板書內容，幫助我們的教學活動的順利開展以及為學生的學習活動的順利進行提供幫助。那么，怎樣才可以將板書設計的既有利于教師的教學活動，又使我們的學生可以一目了然地知道我們的具體教學內容呢？筆者認為這是需要一個長時間的經驗的總結的，教師只有在日常的教學活動中善于總結和提高，才可以設計出符合師生雙方需求，又能夠有效幫助學生進行整體學習和提高的教學板書。下面，筆者就結合自己多年來的教學經驗來談一談在初中數學課程的教學過程中設計教學板書需要注意的問題。希望可以給廣大的數學教師帶來一些有益的幫助。

首先，我們要把知識點做到心中有數，在此基礎上，注重數學知識點的整體性和系統性，使板書內容明了，易于教師進行教學參考以及學生進行課堂知識內容的復習鞏固。

板書作為教師進行課堂教學活動的簡易教案，要具有嚴密的整體性，有頭有尾，整體規范是我們對教學板書的一大要求。針對初中數學這門學科，知識點的連貫性比較強，這就要求我們的教師在設計板書的過程中考慮到知識點之間的系統聯系，將各個知識點和內容有機結合起來，進而幫助我們的教學活動得以順利開展。同時，我們還要考慮到新舊知識之間的緊密聯系，在教學活動開展之前，讓學生對以往的知識內容進行復習鞏固，以幫助學生順利地進入到所要學習的知識中，這也是對教師的教學活動起鋪墊作用的有益之處。此外，我們的教師在日常的初中數學課的教學過程中，要注意明確知識點的脈絡，注意知識的連貫性和統一性。每一堂數學課的教學活動開展之前，我們都要首先將課題板書出來，要注意課題的新意，也要準確反映一節課的教學內容，以便引起學生的注意。在講解新課的過程中，針對引入的新概念，教師可以將這個概念的關鍵詞板書在黑板上，或者告訴學生在書本上具體的某一頁，并引導學生進行分析和掌握。針對于數學習題的講解，需要我們耐心地將解題過程板書下來，對于難懂的地方，要向學生進行透徹的講解，以幫助學生在學習的過程中真正地理解其中的知識點，進而掌握那些知識點。

然后，在設計日常的教學板書的過程中，我們教師本人要在頭腦中有一個清晰的思路，針對具體的教學內容，要進行有層次的劃分，進而有效地為我們的課堂教學活動服務，也可以幫助學生在學習的過程中理清思路。

教師的教學板書是學生學習的重要參考，很多學生會把教師的板書認真地摘抄下來，以便課下進行再次學習和復習。因此，我們可以把板書看作教與學的媒介。作為媒介的教學板書，就需要清晰、完整、有條理。在日常的初中數學教學中我們可以發現一些教師不注重自己的書寫字體、也不善于規劃黑板的版塊，導致板書的呈現過于雜亂，學生面對教師的這種板書也很難提起學習的興趣，更不用說去抄錄下來了。這種情況下，我們的教學活動就已經失敗了一半，縱使教師的教學手段怎么高深，也無法取得預期的效果了。因此，作為一名教師，我們就要首先嚴格要求自己，在日常的教學活動中努力訓練自己的粉筆字，對板書的設計也要事先有一個清晰的概念，不要隨意而為，這是不負責任的表現，也不是一位好的初中數學教師該有的教學態度。思路清晰、干凈整潔的教學板書會在無形中加深學生對教師的敬佩之意，這樣也就很容易實現我們的教學目的了。如果一個教師擁有高深的專業知識，但是在教學的過程中不注重提高自己的教學能力，就很難博得學生的喜愛了。由此可見，教學是一門高深的藝術，需要我們在實際的教學過程中不斷地積累經驗。

最后，教學板書的樣式不是固定不變的，我們的教師在日常的初中數學課的教學過程中，要結合具體的教學內容對教學板書進行合理的設計，可以采取靈活多變的形式，使得我們的教學充滿趣味性，這樣也就可以很好地促進我們的教學活動的順利展開。

初中生面臨著嚴重的升學壓力，一方面課程類型多；另一方面，作業量大。這就導致學生容易在日常的學習中產生疲倦。因此，設計靈活多樣的教學板書也是提高學生學習興趣、活躍學生的思維的有效方式。數學這門課在初中階段與其他的學科相比有一定的難度，學生又面臨著巨大的升學壓力，因此，學習數學的過程中就有一定的畏難的情緒，這也是很普遍的現象。筆者想我們的教師在日常的教學活動中就要積極地幫助我們的學生克服這種情緒，進而幫助他們在今后的學習中對數學學習感興趣。這不是一件簡單的事情，需要一步一步地去努力改變，希望我們的教師可以在日常的教學過程中考慮到這一點。在課堂教學的過程中，開動思維的步伐，為我們的教學板書的設計多進行一些有益的嘗試，爭取最大限度地活躍我們的課堂，為學生的學習帶去一些活力。

總之，教學板書對我們的整個課堂來說是意義重大的。教師要在這個過程中深入思考其中的藝術，爭取設計出合理、高效的板書樣式，為個人的教學活動以及學生的學習活動都提供一定的指導性幫助。同時，教師也要明確教無定式，學無定法，教師一定要在教學的過程中積極思考、善于創新，提高自己的教學能力和教學水平，幫助學生在今后的學習過程中獲得有益的啟示，這也是對教師工作負責任的表現。希望在今后的教學中，我們的教師可以繼續努力，為促進我們整體的初中課堂教學活動的高效而不斷思索。