柔性管理在大學(xué)教學(xué)管理中的運(yùn)用分析

摘 要：作為一種新型的管理方式，柔性管理在大學(xué)教學(xué)管理中占有重要的地位，為實(shí)現(xiàn)大學(xué)的人性化管理有著積極的促進(jìn)作用，有效的推動(dòng)了學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展。本文筆者結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從柔性管理的概述著手，分析了當(dāng)前柔性管理中的問(wèn)題，重點(diǎn)探討了合理應(yīng)用柔性管理，提高大學(xué)教學(xué)管理的有效策略，目的是為柔性管理在大學(xué)管理中的應(yīng)用提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：柔性管理 大學(xué) 學(xué)校管理 人性 以人為本 問(wèn)題 積極性

近年來(lái)，大學(xué)教學(xué)管理改變了以剛性為主的管理方式，開(kāi)始采用以人為的柔性管理策略，真正的尊重了學(xué)生的主體地位，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性有著積極的促進(jìn)作用。同時(shí)也提高了學(xué)校教師開(kāi)展教學(xué)管理工作的積極性，為學(xué)校的健康發(fā)展創(chuàng)造了有利的條件。

一、柔性管理的概述

作為一種新的管理理念，柔性管理對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展和學(xué)校工作開(kāi)展中發(fā)揮了重要的作用，該管理方式是以人們的心理特點(diǎn)和行為規(guī)律的研究為基礎(chǔ)，使被管理者在心中形成潛在的說(shuō)服力，并運(yùn)用組織意志約束和規(guī)范自己的行為。

柔性管理堅(jiān)持以人為本，強(qiáng)調(diào)人性化，可見(jiàn)在柔性管理中，人既是管理的主體，又是管理的客體，同時(shí)是管理的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，是依據(jù)人的心理需要和行為特征進(jìn)行的管理，具有內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)性、影響的持久性以及激勵(lì)的有效性。就大學(xué)生而言，獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，采用剛性化的管理會(huì)阻礙學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和自我管理的積極性，這就需要結(jié)合學(xué)生的心理需求進(jìn)行柔性化管理，尊重了學(xué)生的情感和內(nèi)心感受，突出了人性化管理，符合素質(zhì)教育的基本要求，對(duì)學(xué)校教育工作的開(kāi)展以及學(xué)生的發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。

二、當(dāng)前大學(xué)教學(xué)管理中存在的問(wèn)題

學(xué)校教學(xué)管理對(duì)學(xué)生的發(fā)展和學(xué)校的建設(shè)起著至關(guān)重要的影響，需要采取有效的管理方法，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造良好的平臺(tái)，但是在實(shí)際的大學(xué)教學(xué)管理中還存在著諸多的問(wèn)題：

（一）缺乏人本性和情感性

大學(xué)管理是一個(gè)嚴(yán)密的組織結(jié)構(gòu)，采用嚴(yán)厲的管理制度對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行約束和規(guī)范，這就嚴(yán)重的阻礙了學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，使學(xué)生處于完全的被管理地位，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生自我管理的主動(dòng)性和積極性，同時(shí)也制約了學(xué)校先進(jìn)管理理念的形成。

（二）缺乏靈活性和個(gè)性化

在大學(xué)的教學(xué)管理中，通常采用的是量化考核的管理方式，管理過(guò)程繁瑣復(fù)雜，不僅增加了教師教學(xué)管理的負(fù)擔(dān)，也對(duì)其創(chuàng)造性產(chǎn)生了一定的束縛。此外，學(xué)校的教學(xué)管理工作中將許多不宜量化的工作進(jìn)行量化考核，如教師的職業(yè)道德，這就使學(xué)校的教學(xué)管理缺乏靈活性，導(dǎo)致學(xué)校教育工作失去活力。

同時(shí)大學(xué)生的自我意識(shí)逐步增強(qiáng)，渴望尊重與理解，因此采用傳統(tǒng)的管理理念，難以滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步起到了阻礙作用。

（三）使學(xué)校教學(xué)管理出現(xiàn)功利性

學(xué)校教學(xué)管理工作要求戒躁戒躁，遠(yuǎn)離功利，但是在實(shí)際的學(xué)校教育管理中，教師為了符合評(píng)選的條件，花費(fèi)大量的時(shí)間和精力應(yīng)付各種考核，出現(xiàn)急功近利和心態(tài)浮躁的現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)惡性競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)校的建設(shè)和教師的發(fā)展產(chǎn)生了不利的影響。

三、柔性管理在大學(xué)教學(xué)管理中的應(yīng)用策略

為了順應(yīng)素質(zhì)教育的要求和實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展，需要在大學(xué)教學(xué)管理工作中，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展需要，對(duì)教學(xué)管理工作進(jìn)行創(chuàng)新，其中柔性管理就是一個(gè)有效的途徑，對(duì)提高學(xué)校教學(xué)管理的質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力有著積極的促進(jìn)作用。

（一）堅(jiān)持以人為本

以人為本是一種先進(jìn)的管理理念，突出重視學(xué)生的個(gè)性需要，追求尊重人、理解人和培養(yǎng)人的目標(biāo)，將人作為學(xué)校教學(xué)管理的主體。首先要堅(jiān)持教師的主體地位，做到以教師為根本，通過(guò)激勵(lì)手段調(diào)動(dòng)教師開(kāi)展教學(xué)和進(jìn)行科研的積極性和主動(dòng)性，為實(shí)現(xiàn)大學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和科研目標(biāo)貢獻(xiàn)力量。因此要重視教師的自我管理和自我控制，進(jìn)而不斷完善自我，為教師的個(gè)性化發(fā)展提供管理平臺(tái)。其次，要充分尊重學(xué)生的主體地位，建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理和自我約束，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和管理的積極性，為發(fā)展學(xué)生個(gè)性和實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。

可見(jiàn)，在學(xué)校教學(xué)管理中堅(jiān)持以人為本，真正的尊重每一位教師和每一個(gè)學(xué)生，可以充分發(fā)揮其積極性和創(chuàng)造性，符合柔性管理的基本要求，對(duì)學(xué)校教學(xué)管理工作的開(kāi)展起到了積極的促進(jìn)作用。

（二）發(fā)揚(yáng)民主精神

學(xué)校的教學(xué)管理工作不單單是學(xué)校相應(yīng)部門(mén)的工作，更是每一位教師和每一個(gè)學(xué)生的共同責(zé)任，因此在柔性管理過(guò)程中，要充分發(fā)揚(yáng)民主，提高教師和學(xué)生參與學(xué)校教學(xué)管理的積極性和主動(dòng)性。首先，要增強(qiáng)教師和學(xué)生的民主意識(shí)，激發(fā)起主人翁和責(zé)任感，引導(dǎo)其自己的參與到學(xué)校的教學(xué)管理工作中，其次要加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)管理工作的透明度和公開(kāi)化，使學(xué)生和教師對(duì)學(xué)校的教學(xué)管理工作有明確的認(rèn)識(shí)，形成一定的學(xué)校歸屬感。此外，搭建師生共同決策平臺(tái)，建立和完善保證師生充分參與學(xué)校管理的各種決策和咨詢(xún)機(jī)構(gòu)，從制度上保證師生對(duì)學(xué)校管理事務(wù)的知情權(quán)、參與權(quán)和決策權(quán)是當(dāng)前大學(xué)教育體制改革的方向。

（三）重視校園文化建設(shè)

柔性管理的基本方法是非強(qiáng)制性的，即引導(dǎo)學(xué)生用公共意識(shí)去約束自己的行為，是一種自覺(jué)的管理方式，因此為了提高柔性管理的有效性，需要加強(qiáng)校園文化建設(shè)。在學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展中，校園文化建設(shè)是學(xué)校工作的核心，對(duì)增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力和向心力起著積極的促進(jìn)作用，這就需要在日常的學(xué)校教學(xué)管理中，突出校園的人文內(nèi)涵，創(chuàng)設(shè)和諧的人文理念，為教師的成長(zhǎng)和學(xué)生的發(fā)展提供優(yōu)良的文化土壤。

結(jié)束語(yǔ)：總之，柔性管理符合素質(zhì)教育的基本要求和學(xué)生全面發(fā)展的需要，這就需要教師加強(qiáng)對(duì)柔性管理的研究，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要和學(xué)校教學(xué)管理工作的特點(diǎn)，采用合理的措施提高柔性管理的有效性，為學(xué)生的健康發(fā)展和學(xué)校的建設(shè)創(chuàng)造有利的條件。

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