淺談“外語教授法”在獨立學院日語視聽說課程中的應用

摘 要：國內外教育學者針對外語教學總結出一系列的教學方法，不同的教學方法適用于不同的情況，選對教學方法會讓教學過程高效而愉悅，反之，則不能取得應有的教學成果。筆者在拜讀了教育學者的教學法著作后，被名為“外語教授法”的教學方法深深的吸引，其中的一些方法若能夠成功應用于獨立學院日語視聽說的課程教學中，勢必會收到不錯的教學效果。于是筆者在深入研究“外語教授法”之后，針對獨立學院日語視聽說課程以及獨立學院學生的特點，參考“外語教授法”中的具體做法，進行對應訓練的嘗試。

關鍵詞：獨立學院 直接法 反復法 理解法

日本的教育學者平畑奈美在其教學方法著作『やさしい日本語指導10日本語教育法』中對“外語教授法”進行了說明。所謂的“外語教授法”，不單純是教外語的“方法”，而是更加理論系統(tǒng)地教授外語的“法”?！胺ā迸c“方法”的不同之處是：“方法”側重于某一次解決問題的過程，而“法”則更系統(tǒng)，更有規(guī)律可遵循。[1]在此，筆者按照書中的指引，從“直接法”、“反復法”、“理解法”這三個方面，淺談“外語教授法”在獨立學院日語視聽說課程中的應用。

一.直接法

獨立學院的學生有其鮮明的特點，所以必須根據其特點選擇行之有效的教學方法，“直接法”在教學過程中發(fā)揮著非常重要的作用。日語視聽說主要是對日語專業(yè)學生進行聽和說方面的訓練，因此能夠“聽進去”和“說出來”是教學的直接目標。日語視聽說運用的“直接法”是通過聽完一句話、直接進行復述的形式，訓練學生的瞬間記憶，并且通過提高訓練強度，延長瞬間記憶持續(xù)的時間。獨立學院的學生雖然有的學習能力不是那么突出，但是從人本身的特質來看，在復述聽到的話的方面，幾乎是沒有差別的，所以在上課訓練時，“直接法”要求學生不要把聽到的日語明確地當成一門外語，而是把它當成單純的聲音來重復。通過這種練習，發(fā)現(xiàn)在這種提示下，學生們的不愿意張口或者想說卻說不出來的情況減少，學生聽說訓練的熱情高漲，大大提高了日語視聽說課堂教學與訓練的效率。

二.反復法

日語視聽說的教材選擇上注重難易結合，因此在“直接法”的基礎上，進行難度稍高的訓練時，“反復法”則發(fā)揮了獨特的作用。如果說“直接法”訓練并提高了學生的瞬間記憶，那么“反復法”則是訓練學生長期記憶的有效手段。日語視聽說運用的“反復法”是通過反復聽一句話、自行組織后進行復述的形式，訓練學生的長期記憶，并且通過遞減反復的次數，縮短長期記憶形成的時間。獨立學院的學生雖然有的欠缺一定的學習積極性，但是在“反復法”貫穿始終的訓練中，慢慢體驗到從“零”到“有”到“有更多”的過程，有了比瞬間記憶更持久的喜悅，同時也增強了其學習的信心，使得日語視聽說課程的作用發(fā)揮得更加淋漓盡致。

三.理解法

在進行更有難度的聽說訓練時，“直接法”和“反復法”雖然也能夠起到一定的作用，但是對于理解內容則有一定的局限性。對于較長的對話或者文章的理解，我們要求做到“懂其言，明其意”即可，而不要求字字句句真真切切。“直接法”和“反復法”訓練的是學生聽說的能力，而“理解法”更注重理解能力的培養(yǎng)。所謂的“理解法”在日語視聽說的課程中，要求在聽一段話時，把握關鍵詞，并在極短的時間內把關鍵詞連接起來，串聯(lián)出這段話表達的主旨?！袄斫夥ā痹谟柧殞W生組織和理解能力上發(fā)揮著重要的作用。獨立學院的學生受其以往學習習慣的影響，難免有無法長時間堅持聽和復述的練習，因此在課堂安排上，也把握學生大腦厭倦的時間點，當“直接法”和“反復法”的對應訓練到達一個即將飽和點時，則可以轉入“理解法”的對應訓練。這可以充分利用人的征服心理和不服輸的心理，從一個心理滿足點轉向另一個需要拿下的戰(zhàn)果，可以大大激發(fā)學生的征服欲和學習欲，更加提高和鞏固日語視聽說課程的教學效果。

筆者通過一段時間的應用，發(fā)現(xiàn)不同水平的學生有了不同的進步，可見“外語教授法”的指導作用之大。而同時也要求筆者需要根據學生情況的不同，階段性的調整“直接法”、“反復法”、“理解法”在課程中的比例安排。因為安排得當，會充分訓練到學生的聽和說，并且會激發(fā)不同水平學生的學習激情；如果比例不當，可能使學生厭倦或者放棄，不利于教學過程的順利進行。且同時需要注意的是，要照顧到大部分學生的學習步伐，不能只一味地為了貫徹教學方法而教課，這樣就與教學目標背道而馳了。

以上是筆者拜讀平畑奈美的『やさしい日本語指導10日本語教育法』一點心得，并且在貫徹應用的過程中，會繼續(xù)更深入更深刻的探討，以彌補現(xiàn)今還存在的一些不足。

注釋：

[1]『やさしい日本語指導10 日本語教育法』平畑奈美 國際日本語研修協(xié)會 2009年 P59

參考文獻：

[1]『やさしい日本語指導10 日本語教育法』平畑奈美 國際日本語研修協(xié)會 2009年

[2]《日語教學法入門》 高見澤孟 外語教學與研究出版社 2009年

[3]《日語教學法》 平山崇 南開大學出版社 2011年

[4]《外語教學與文化》 胡文仲 湖南教育出版社 1997年