中職班主任對班級“管”與“不管”的辨證思考

[摘 要] 班主任對班級的“管”與“不管”確實存在著辨證關系。在“關鍵時”嚴管，在“關鍵事”重管，“管”好了，就能達到“不管”。

[關鍵詞] 班主任；班級；“管”“不管”

在班級管理中何時要加強管理，何事要重點管理，何時何事又要放手不管這是很辨證的問題，本文就班級管理過程中的某些做法和思考談談看法。

一、關鍵期要嚴格管理

我們經(jīng)常提到一句話“管是為了不管”，那么怎樣才能做到從管到不管的轉(zhuǎn)折，就必須嚴格分清何時該管何時不該管。心理學研究表明個體在發(fā)展過程中，在某一時期，對外界刺激特別敏感，容易接受外界的影響而獲得某種能力或行為習慣，如果錯過這個時期就很難形成某種能力或行為習慣。這一時期通常被稱為教育的“關鍵期”。班級管理的關鍵期是新生剛?cè)雽W和每學期剛開學的時候。這時班主任必須嚴格管理。剛?cè)雽W的時候，新組建的班級，同學之間、師生之間比較陌生，對學校的一切了解甚少、這時學生的學習、生活、活動都要靠班主任直接組織和指導。這時必須把養(yǎng)成教育放在首位，建立完善的班級規(guī)章，對學生的學習、生活提出切實可行的要求。在學習討論學校各項規(guī)章制度“學生守則”的基礎上自己建立切實可行的各項班級制度，要求制定了必須做到，暫時不能做到的可以暫時不定。實踐證明，這一階段班級中如果沒有嚴格規(guī)章制度和組織紀律，就很容易出現(xiàn)松弛、渙散現(xiàn)象，一開始就錯過這一時機，就很難糾正，就有可能成為“亂班”。每學期開學也是個“關鍵期”每次學生通過一個假期的修身養(yǎng)息，剛開學有一種新鮮感。這時班主任必須抓住這一時機，對學生提出更高的要求，對上一學期的不良習慣予以糾偏，重申各項規(guī)章制度，在一開學最短的時間內(nèi)將每個學生重新納入正常的班集體的軌道中來。如我班有個別學生在“肯德基”打工，晚上做得很晚，第二天上學經(jīng)常遲到，上課也沒有精神，影響了正常的學習。新學期開學就必須幫助他處理好學習與打工的關系，讓他按新學期的排課情況，重新調(diào)整打工時間。又如針對課堂紀律存在的問題，新學期可以重新調(diào)整座位，這樣既維護了課堂紀律，避免上課講廢話，又能促進同學之間相互了解。也使同學有新鮮感。如果在某些關鍵時刻班主任及時注意管理，那么井然有序的班級秩序就會在較短的時問內(nèi)形成。如果班級納入了一個正常良性的循環(huán)軌道，那么，你離開“不管”的目標就不遠了。

二、關鍵事要重點管理

要建立一個優(yōu)良的班集體，沒有一支強有力的學生骨干隊伍是不行的。學生骨干尤其是班委會、團支部干部，是師生之間的橋梁，在班級中起著舉足輕重的作用。所以培養(yǎng)好一支強有力的班干部隊伍是班級管理中的關鍵事。作為高職生已有了相當?shù)淖灾巫岳砟芰Γ裕绻辛艘恢Ш酶刹筷犖椋嘀魅瓮耆赡軐崿F(xiàn)放手“不管”。

一般產(chǎn)生班干部的做法是：新生入學伊始，班主任根據(jù)以往學生的檔案，將品學兼優(yōu)的學生組成臨時班委會，工作一段時間，學生之間有較深的了解之后，再通過民主選舉的方法由學生自己重新選舉班干部。那么，在選舉過程中班主任如何正確引導是很關鍵的。目前，高職生正處于青少年向成人轉(zhuǎn)折的關鍵期，他們的心理較為復雜，既顯示年輕幼稚的一面，又常顯示出成人化世故的一面。在我班中，對待當班干部的問題上就持有三種態(tài)度：第一種是積極向上，有一顆為同學服務、想為班級多做事的熱心，即便自己當不了干部也要積極參與，用好自己的民主權利；第二種是很想當上干部，目的是，一方面可以實現(xiàn)自我價值，另一方面畢業(yè)填表時可以“好看”些，有利于畢業(yè)分配。第三種是事不關己，高高掛起，不管誰當干部與自己無關。當然后兩種是極少數(shù)。針對這些問題，班主任一定要做好深入細致的思想工作，端正他們的態(tài)度。我班現(xiàn)已是第三屆班干部，第一屆是臨時班委，第二屆我班采用了“民主競選”方式產(chǎn)生，正副兩位班長是由學生自己競選的，當時全班有較多的同學上臺發(fā)表了“施同學演說”，讓同學們投自己的票，最后選出了兩位班長，其他班干部是由兩位班長自己組閣的，我班孫同學（現(xiàn)任學校團委副書記）就是那次競選中獲勝的班長。她的突穎而出，給予我很大的啟發(fā)。由她為主組成的班委會是支能力較強的干部隊伍，真正起到了師生的橋梁作用，班級的主人作用。第三屆班委會是通過普選產(chǎn)生的，分工由班主任與班委集體協(xié)商確定。為了使更多的同學有鍛煉的機會，準備在最后一學年中，中途再調(diào)整一次分工，能讓更多的同學當上班長，發(fā)揮他們的才能。所以，有了一支強有力的班干部隊伍，那么你離“不管”的目標就更近了。

三、結論

班級中的關鍵事除了班干部隊伍外，還有建立良好的班風和學風。學風是班風的集中反映，一個良好的班集體應具有濃厚的學習氛圍、強烈的競爭意識、活躍的探究思維。班級的學風建設是班級建設的根本，學風是學生學習目的、學習態(tài)度、學習紀律、學習方法和學習效果的綜合反映。目前，我們高職生大多數(shù)來自“三校生”，許多學生學習態(tài)度和學習方法存在很多問題，學習習慣不好。部分學生對自己要求不高，缺乏刻苦學習，奮力拼搏的精神。針對這種情況，班主任要抓學風建設，調(diào)動學生學習積極性是班級管理的核心任務。通過種種方法使學生認識到自己肩負的對自己、對父母、對社會、對國家的責任。認識到自身知識的不足。必要時，對優(yōu)秀者給予一定的獎勵。使每個學生充分認識到自己的首要任務是學習，養(yǎng)成好的學習習慣，與同學共同完成學業(yè)。總之一句話，在班級管理中，班主任的“管”是為了“不管”，只要做到了關鍵時嚴格管理，關鍵事重點管理，最終一定能達到“不管”的目標。

作者簡介：鄧靜，江蘇省江陰中等專業(yè)學校，研究方向：教育學。