高職院校國防教育與學生的民族精神培養

[摘 要] 新時期高校國防教育就是要培育大學生的民族精神，民族精神是國防教育價值的核心與靈魂。本文通過對高校國防教育概念的闡述，分析了國防教育與民族精神的內在聯系，提出了在高校國防教育中培育大學生民族精神的舉措。

[關鍵詞] 國防教育；大學生；民族精神

一、國防教育是培養和形成道德品質與行為習慣

高校國防教育正是在對每一主體施加影響，滿足其求知欲望，幫助實現主體目標的過程中，體現著個人的價值與功能。教育是發展人的一種特殊手段，離開了人自身的發展，教育就無從反映和促進社會的發展。因而，高校國防教育在于促進個人發展的價值，提升道德鑒賞力。鑒賞力就是一種判斷力。康德曾對鑒賞力作了這樣的論述，天才是關于生產性的想象能力和原創性的，鑒賞力則只是判斷的事情。那么，道德鑒賞力就是對道德問題作出判斷的能力。具備這種能力的前提則是評價主體應具有完善的或比較高的道德素養，能夠對道德是非、道德高下及優劣等問題作出辨別判斷。因此，在大學生中開展國防教育，其目的在于增強大學生的國防觀念，有利于培養大學生的國防意識、民族精神，樹立正確的政治方向、理想信念、道德情操、世界觀、人生觀、價值觀，提升大學生的道德素養。

二、在大學生中開展國防教育，是時代和國際國內形勢的必然要求

高校國防教育培養大學生的國防意識，而國防意識是一種自覺維護民族和國家利益的群體意識，是民族精神的重要體現。而國防教育能夠激發大學生的愛國之情、憂國之心和報國之志，喚起他們的憂患意識和民族危機感；使他們時刻關心祖國的前途和命運，處處維護國家的利益、尊嚴和榮譽；關心國防事業，為建設和保衛祖國奉獻自己的聰明才智乃至熱血和生命。這是一種巨大的精神力量，是戰斗力的重要源泉，國防教育正是培養這種精神的重要形式和手段。正如近代著名的軍事家蔡鍔所指出的那樣，國防教育“必先陶鑄國魂”。因此，新時期高校國防教育的意義，就是要培育大學生的民族精神。民族精神是國防教育價值的核心與靈魂，是國防教育永恒的主題。拿破侖曾說過：“世界上只有兩種強大的力量，這就是刀槍和思想，從長遠來看，刀槍總是被思想戰勝的。當前面對國際國內新的形勢，要全面建設小康社會，實現中華民族的偉大復興，迫切需要弘揚和培育與時代發展相適應的民族精神，尤其要在大學生中形成穩定的富有時代特征的民族精神，使之成為激勵大學生為實現中華民族偉大復興而不懈奮斗的強大精神動力，這是當前高校國防教育的重要內容。

三、加強國防教育，培育民族精神

在高校國防教育中培育民族精神，必須教育大學生繼承中華民族的優秀傳統，正確對待傳統歷史文化，做到古為今用。列寧曾說過：“無產階級文化并不是從天上掉下來的，也不是那些自命為無產階級文化專家的人杜撰出來的，如果認為是這樣，那完全是胡說。無產階級文化應當是人類在資本主義社會、地主社會和官僚社會的壓迫下創造出來的全部知識合乎規律的發展。”因而，當代中國民族精神的培育，一方面要植根于民族時代的現實生活，另一方面又要從民族傳統精神中汲取合理成分。中華民族精神是中國各族人民在長期社會實踐和社會生活中逐步形成和發展起來的，是中華民族悠久歷史文化的積淀與升華。因此要加強對學生的歷史和國情教育，尤其是國防歷史教育，深入開展傳統文化和傳統道德、革命傳統、形勢政策等教育，讓他們了解中華民族的悠久歷史，認識中國的基本國情，特別是要了解在中國共產黨領導下，各族人民為爭取民族獨立解放和國家繁榮昌盛而艱苦奮斗、不屈不撓的光輝業績，并以井岡山精神、長征精神、延安精神、紅巖精神、西柏坡精神等豐富和發展了民族精神。

在高校國防教育中培育民族精神，必須教育大學生著眼于世界文化發展的前沿，積極汲取世界先進文化成果，做到洋為中用。培育民族精神，必須注重吸收世界各國人民創造的優秀文明成果。脫離時代發展和世界文明大道的民族精神的培育，只能導致狹隘的民族主義。江澤民曾指出：“中國的發展和進步，離不開世界各國的文明成果。我們的社會主義現代化建設，需要繼承和發展中華民族優秀文化傳統，也需要學習和吸收世界各國人民包括在資本主義制度下創造的優秀文明成果。”當代中國正在匯人全球化的歷史潮流，在經濟全球化的推動下，世界各地區、各民族、各國家日益被緊密地聯系在一起，出現了政治、經濟、科技、文化等方面的世界化，國際化，全球化的發展趨勢，整個人類在世界范圍內重新組織，整合為一個有機整體。各民族彼此開放，相互學習，取長補短更是成了當今各國各民族發展國際關系的主流。每一個民族或國家的發展，也在客觀上要求善于吸收和利用其他民族的優秀成果，從而加速自身的發展進程。我們要以一種開放、積極、進取的心態，善于從其他國家和民族的文化中汲取營養，要有世界歷史的眼光和“拿來主義”的勇氣，對西方文化尤其是西方現代文化批判地加以吸收。和而不同，有容乃大，這是中華民族幾千年生生不息、發展壯大的一個重要原因。

四、結論

在高校國防教育中培育民族精神，必須發揚大學生的主人翁精神，充分發揮大學生的主導作用。充分發揮學生在教育中的主體作用，挖掘學生的內在主動性，將這種主動性內化為學生積極參與的動力。從大學生身心發展規律和認知規律出發，在充分發揮課堂教學主渠道作用的同時，積極拓展第二課堂，充分利用突發事件和重大事件，引導學生對德育過程的主動參與，在參與實踐中發揮主體作用，在發揮作用中親身體驗民族精神的深刻內涵。大學生以主人翁的精神，在各種活動中實現自我教育、自我管理、自我養成，才能深刻體會到民族精神的無窮魅力。

作者簡介：于曉東，江蘇省無錫城市職業技術學院，研究方向：國防教育。