淺談新形勢下西藏高職院校學生管理

[摘 要] 學生工作是一項光榮而艱巨的事業，本文主要從班主任管理學生的工作入手，來闡述一些觀點和想法。從事學生管理工作的教師都會有深刻的體會，特別是班主任，既是班級的組織者、領導者，又是學生健康成長的引路人和知心朋友。因此，做好班主任工作是非常重要的。

[關鍵詞] 學生管理

西藏，一個特殊高海拔地區，這里大部分學生來自農牧區。學生通過高考進入高職院校，組合成一個個新的班級，接觸一些陌生的同學，陌生的生活環境。這個時候班主任更需要做好相應的學生管理工作，本文從一個班主任的角度去分析，就此淺談一下西藏高職院校班主任管理工作的幾點思考：

一、全面了解學生

新時期的學生思想瞬息萬變、個性張揚、見多識廣、思維靈活。作為一個學生管理工作者的班主任，要善于洞察學生的心靈，摸清學生的心理特點，體會他們的內心需求。剛接手新班時，如果能在很短時間內記住所有學生的名字，對學生來說，就是很高興的事。了解班上同學各方面主要的優缺點并分析其原因所在；了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；研究學生的個性特征，這樣對后面開展學生工作很有幫助。

二、多傾聽學生的意見

師生之間的雙向交流，既提高了學生的主動參與意識，也增強了學生對班主任的信任感和相互的感情。學生思想活躍，想象力豐富，需要表達和交流，尤其需要來自師長正確的疏導和勸慰。傾聽一顆顆年輕的藏族學生的心靈，積極引導他們學習學院的規定和相關的管理，讓他們積極主動的來適應大學生活和處理同學之間的關系。講解一些現在社會最新動態，了解最新的科技知識，培養學生一個積極向上的價值觀、世界觀。

三、以尊重塑造學生的人格

由于學生來自農牧區，接觸到的人很有限，生活環境的特殊，造就他們單純、善良，但又不善表達的獨特性格特點。由于語言的關系，在一定程度上限制的他們思維。這種情況下他們更渴望得到教師的尊重和信任，所以作為一名班主任，這種時候更要尊重學生的人格和自尊心，要平等地對待每一個學生，以朋友的身份與他們談心，曉之以理，動之以情，導之以行。

四、以愛心感化學生

由于藏族學生的生活環境限制，讓他們很多時候想法相對比較局限。這個時候良好的師生關系就是一根很好的紐帶，把教師和學生緊緊連在一起，這個紐帶就是用愛心構建起來的。作為班級的管理者，班主任不僅僅要關心學生的學習，同時要關心學生的心理、生理、生活等各方面的需求。

五、建立和諧師生關系

1、以理性引導學生的個性

意大利著名教育家亞米契斯說過：“個性是一個人創造力的源泉，一個沒有創造力的孩子是不可想象的。”作為教育者，教師的職責不是為學生設置一個標準的成長模式，而是要以學生的個性為依據，引導學生在認清自己、揚長避短的前提下，充分發展自己，發揮自己的個性。

2、以教書為樂，以學習為趣

讓學生做到的，自己首先應該做到才具有說服力。讓學生主動學習，以學習為樂，教師就自然以教書為樂，以學習為趣。教師本身就是一個愛學習的人，常把自己學到的新觀點說給學生，一同體會學習的樂趣。

3、多理解、多鼓勵，少批評

站到學生的角度去思考問題，多給予學生鼓勵，少一些批評和責備，當學生已經認識到自己的錯誤的時候，就可以適當的鼓勵學生。讓學生知道錯了很重要，但是更重要的是讓學生知道如何去改正錯誤。

4、走入學生的生活

在老師的心目中，那些成績優異的學生很容易獲得老師的愛，而那些少言寡語的、性格內向的學生，一般引不起老師的注意，這就需要班主任在管理工作中去發現、挖掘這些同學的優點，走入學生的生活，感受他們的生活，增加師生之間的感情和相互理解。讓這些來自牧區的學生盡快在學院這個大環境下找到一種歸屬感。

六、建立和諧生生關系

班級活動是建立和建設良好生生關系與和諧班級的重要途徑。在開展班級活動的時候，班主任應該將活動的組織放手交給學生，讓學生自主參與，自主設計。比如多開展足球比賽、籃球比賽和舉辦一些豐富多彩的文體活動等。這些活動很容易形成和諧的環境，產生向心力、凝聚力，培養集體榮譽感。

七、鼓勵競爭

沒有競爭機制，集體便沒有活力，個人便沒有危機感，更沒有創造的火花閃耀。要打破這種相對平衡的狀態，創造出一種充滿活力的競爭局面，就必須鼓勵競爭，用競爭激發學生高昂的斗志，發掘學生巨大的潛能。

八、用理想鼓勵學生

積極引導學生把學習學好，逐漸養成一個良好的習慣。一個有理想的學生應該是對自己充滿希望，對生活充滿希望，心里就能積極的去面對自己，積極去處理困難。希望學生大學三年能夠是一個心里健康、積極面對困難，積極迎接挑戰的、擁有夢想的新青年。大學生活很快樂、很短暫，希望在這短暫的大學時光，能夠學到更多的知識，能夠增長自己的認識，真正做一個對社會有用，對國家有用的人。

參考文獻：

[1]張春蘭.班主任工作藝術.高等教育出版社，2011.

[2]帕克·帕爾默. 教學勇氣：漫步教師心靈. 吳國珍，譯. 上海：華東師范大學出版社，2005.

[3]魯潔，王逢賢. 德育工作原理. 南京：江蘇教育出版社，1990.

作者簡介：高玉圓，籍貫：云南宣威，所在單位：西藏職業技術學院，職稱：助講（初級），職務：教師，學歷：本科。