素質教育背景下小學英語教學的思考

[摘 要] 教育是人類社會有意識，有目的的活動。當前確立的符合時代發展的教育思想——素質教育，就是要讓學生的能力得到充分的發展和展現，適應新時代的發展需要，變成“才”教育為成“人”教育，把應試教學轉變到以提高素質教育為核心的國民基礎教育的軌道上來，這是一項巨大而復雜的系統工程，我們必須要摒棄傳統的落后的教學模式，以提高學生的素質為核心。在英語教學中突出素質教育，我認為應該從以下幾方面著手。

[關鍵詞] 素質教育；小學英語；英語教學

一、把德育溶入課堂教學中，提高學生思想素質

教師可結合學生的年齡特點，運用情感教育規律，把單純的思想教育過程轉化為豐富的師生情感交流過程，成為每個學生的自我需要，有利于個性品質良好發展。教師可用教材的特點，結合教學對學生進行文明禮貌、接人待物方面的教育。例如小學英語第一冊第二課，教師面帶微笑，向學生招手：Good morning，children.學生很自然的對老師的問候做出回應：Good morning，Miss.然后教師伸出右手，做出握手姿勢：Glad to meet you.學生爭先恐后，伸出小手，向老師問候致意：Glad to meet you，too.不僅創設了師生融洽、積極活躍的課堂氣氛，又在行為習慣上對學生進行了教育。利用教學過程中的比賽、游戲，把班分成若干組，鼓勵每個學生參與，激發學生的求知欲，培養熱愛學習，奮發向上的品質，同時培養學生的集體榮譽感和為集體增光，樂于奉獻的精神，使學生的心靈在潛移默化中受到洗禮，從而培養了他們好的思想品質。小學生因為缺乏意志和毅力，興趣容易轉移及中斷，因此教師要處處做有心人，在傳授知識的同時，見縫插針地進行學習目的、毅力等非智力因素的教育，從而使學習更有動力，不斷進步。在教學中，我還注意因勢利導，結合特區的建設與發展、高交會的舉辦，使學生明白英語在今后生活工作中的重要性，讓學生增強學習的興趣。

二、盡量用英語組織教學，促進學生用英語進行思維，增加學生聽說英語的機會

目前，小學每周開設四節英語課，這就意味著學生每周在校只有四次接觸英語的機會，這對英語學習來說，是遠不夠的，要解決這一語言環境問題的重要方法，就是提高每節課單位時間內學生接觸英語的機會，在課堂上盡量用英語組織教學，使學生能夠處于英語學習的氣氛中，既鞏固所學英語知識，又發展所學語言材料，從而促進學生語言能力的發展。例如：Can you spell…？ Show me your….Write on the black board.etc在日常教學中，時常會出現這樣情況，老師叫一同學發言，學生總會有意無意地用中文進行回答，因為老師叫的姓名是中文，學生就會用中文來進行思維，如果給學生取個英文名字，那么就會在思維方式上給學生創設一個英語環境，使他們無意識地產生一種做一回英國人的感覺。這樣，逐步引導學生學會用英語進行思維。

三、創設生動活潑的情景，培養和激發學習興趣，發展學生的語言交際能力

德國教育家茅斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”因此講究授課藝術是激發學生學習興趣的重要手段。在英語教學過程中，注意抓住學生的年齡和心理特點，遵循英語教學原則，盡量使用生動形象的直觀教學手段，借助電教媒體等來精心設計組織好每堂課，同時增強課堂教學的知識性、趣味性，可以提高學生的學習興趣。例如：英語教學中出現了動物名詞（COW，hen，etc），我先出示頭飾與學生問答：教師（T）：What’s this ？ 學生（P）：It’s a cow.T：Now you are a cow.（give it to the pupil）教師把頭飾遞給學生P：Thank you.T：Can you say moo—moo？這時學生把頭飾戴起來，大聲叫出Moo—moo。出示幻燈片，告訴學生這是老McDonald先生的農場，在他的農場上有COWS，ducks等各種動物，然后啟發學生回憶起學過的歌曲《Old McDonald had a farm》（cows：moo-moo，ducks：quack quack，hens：cackle-cackle，etc）這樣可讓英語詞匯生動形象有趣地躍入學生的腦海里，學生學起來興趣盎然，學習效果也好。字母和單詞的發音一直是困繞學生的難題，很難抓住其中的規律，學生學來感到枯燥無味，可是當老師把字母和單詞編成順口的歌謠，打著節拍唱出時，學生的注意力馬上被吸引過來，爭先恐后的模仿，學說學唱。例如umbrella，BBB[b][b][b]B[b]baby etc字母、音標、單詞被有序的聯系在一起，伴以節奏和動作，學生覺得朗朗上口，很樂意去學，使枯燥難學的知識，變得簡單有趣。

學習習慣的養成要從小奠定基礎。教師進行嚴而有格，持之以恒的訓練，使學生養成一種自覺的、主動的、持久的學習習慣。良好的學習習慣將使一個人終身受用，是一個人有教養的表現，是一個人素質良好的表現。學習語言的目的在于運用，小學階段要讓學生養成運用語言的好習慣。例如：堅持每課值日生匯報（on duty），要求積極準備，人人參與；課上盡量用英文思維、問答等等。給每個學生提供開口表達的機會，持之以恒，養成運用語言的好習慣。

作者簡介：錢宇藍，江蘇省張家港市云盤小學，研究方向：小學英語教學。