多媒體和網絡技術在語文教學中的應用

[摘 要] 近年來，多媒體和互聯網技術的發展迅猛，對中學語文教育的內外部環境都帶來很大的影響，傳統的教育模式受到前所未有的挑戰。中學語文課堂應該順應科技發展的潮流，正確認識多媒體和網絡，合理利用各項新技術推動中學語文課堂教學新發展。

[關鍵詞] 多媒體；網絡；中學語文；教學

馬克思主義哲學原理說：“內因是事物變化發展的根據；外因是事物變化發展的條件；外因通過內因起作用。”多媒體和網絡環境屬于外因，學生的自身努力屬于內因，要想取得良好的教育成果就得內外因共同作用。中學學生身體、智商和情商都處于發育階段，對世界充滿了好奇，容易被新奇的事物吸引并沉浸其中，各種媒體對中學生患上網癮的報道也是屢見不鮮，同時，多媒體和網絡技術已經在校園內外普及，課堂教學已經無法逆轉科技發展的潮流。

一、對多媒體和網絡的認識

多媒體包括幻燈片、圖片、視頻、錄音等，有效利用多媒體對提升語文教學質量有很大的幫助。教師制作多媒體的素材大部分來源于網絡，學生同樣需要網路查詢學習資料或交流學習心得等。但很多家長、教師把網絡劃入堅決禁止的行列，電視或報紙上的“網游”、“網癮”新聞也讓他們談“網”色變。因此，我們有必要正確認識網絡，揚長避短，合理利用的網絡優勢資源，創新課題教學方式。

二、利用多媒體和網絡開展課堂教學

1、提升教師備課質量

通過網絡可以搜索到大量的課堂資料，針對課文的知識點和難點，獲得圖片、動畫及視頻等，精心設計教學環節，科學組織多媒體課件。如：怎樣用圖片才能一開始就吸引學生的注意，怎樣利用動畫準確的說明問題，怎樣用視頻演示重要的知識點，怎樣引起學生深厚的興趣。教師也可以通過網絡，互相交流備課經驗，吸取百家之長。對比以前單靠教師自己一個人的備課方式，網絡無疑大大減輕了勞動強度，增加了備課效率。

2、提高學生語文學習能力

語文作為語言學習的一個分支，主要是培養人的聽、說、讀、寫能力。中學生生活在漢語言的環境當中，被動的“聽”能力觸手可及，這里主要探討說、讀和寫的能力培養。

首先是培養“說”的能力，也就是表達能力。很多中學生存在不愿意說話的現象，在學校里即使有問題也不向老師說，在家里不愿和父母長輩說話，但在聊QQ時卻是神采飛揚，好像有說不完的話。原因就是對話雙方的主體地位不平等，網絡交流的雙方處于平等位置，談一些生活和學習上的事心理上沒有壓力。為解決這個問題，一方面老師和家長從學生的角度想問題，日常多鼓勵、多表揚；另一方面可以利用網絡創建聊天群，鼓勵學生加入，可以用文字、語音、表情等多種聊天方式，學生們也會大膽開口，逐漸引導學生在公眾場合講話或與其他同學辯論。

其次是培養“讀”的能力，也就是閱讀能力。學生每天接觸的就是課本上的課文，反反復復就是那么幾篇，時間長了容易心生厭煩，不利于閱讀能力的培養。閱讀應該經過大量的實踐來培養，也就是多讀。網絡提供了一條新的閱讀方法，它具有強大的搜索引擎，可以剔除無用的信息，它有便捷的摘錄、標記方法，省卻紙筆的煩惱。作為中學語文教師，只要教交給學生信息搜索、甄別、保存的方法，學生就可以有大量自己喜聞樂見的課外讀物，自己可以制作多媒體收藏，學習的興趣得到大大激發，閱讀能力的培養也不再是問題。最后是培養“寫”的能力，也就是作文能力。作文一直是中學語文教學的難點，教師感覺難教，學生感覺難學，師生都倍感頭疼。很多中學生感覺作文“無話可說”，寫作文的時候都是硬著頭皮去寫，一邊寫一邊數字數，直到湊夠字數才大松一口氣，這樣的作文質量可想而知。這個問題主要是因為作文題目學生不感興趣，沒有生活體驗和感性的認識，在寫作文的時候感覺很難受，很被動。而有的學生在寫作文時感覺“有話說不出”，不知道該怎么寫，一口氣憋在心里。這主要是因為學生的文字表達能力不強。歸根到底，都是寫作欲望不強造成的。多媒體和網絡能夠改變這種局面。通過網上的圖片、視頻等，可以讓學生對作文題目有感性的認識，這樣在寫的時候就不會感到無話可說。同時，鼓勵學生經常更新QQ簽名、微博、博客、日志等展示自我，讓學生學會在有限的字數范圍內表達自己的心情或者對事物、對生活的看法，哪怕不是在電腦上而只是在作業本上一種形式的體現，都能讓學生樂于每天記錄和表達自已對生活的感受和思考，積累和沉淀下來，不僅是各種作文命題的最佳素材，還是有真情實感的、需要表達的寫作欲望，實現學生從“被動寫”到 “主動寫”的良好轉變。比如：學生讀了戴望舒的《雨巷》、徐志摩的《再別康橋》、舒婷的《致橡樹》等詩歌，會被詩的意境和表達的情感吸引，產生創作欲望，可以更新微博、QQ簽名等表達自己讀后的心情，甚至可以寫日記、讀后感等，養成寫作習慣對寫作能力的提高很有幫助。

三、結束語

多媒體和網絡所帶來的閱讀方式、寫作方式和交流方式的革命正在引起語文教學的變革。語文教師應該順應這一趨勢，并應積極地迎接這一挑戰，以推動語文教學事業的發展。

參考文獻：

[1]趙永亮.網絡環境下的中學語文課堂教學[J].考試周刊.2012，（43）.

[2]鄧耀光.網絡環境下中學語文作文教學策略的探討[J].中小學電教.2010.06.

作者簡介：武雪梅，女，中學一級教師，從事初中語文教育教學研究工作，教學能手、學科帶頭人。