如何對待中職語文課日益邊緣化

[摘 要] 中職的教育目標和專業結構決定了語文課邊緣化，語文老師要擺正心態，要提高教學質量，要培養學生興趣，要教給學生學習方法，要加強課外輔導。

[關鍵詞] 中職；語文；邊緣化

語文，有人解釋為語言文字，有人解釋為語言文學，都不錯，因為都是為了學習、研究、使用語言。有人又把之稱為國文，這一叫法也正確，因為語文不僅代表著國家的語言文字，而其內涵也包羅萬象，包含著知識文化、精神、風俗、歷史、哲學、軍事、思想等等，她傳承著歷史，開創未來，是國家、民族的載體。從學習的角度說，有人把她比作是工具，是學好其他各門功課的基礎，認為對于提高學生的思想政治素質，科學文化素質和人文素質，形成綜合能力，繼續學習和發展，塑造健康人格都具有重要作用，也是。從人們交際方面來說，語文素養更為重要，它也是一種重要的工具，因為沒有準確的表情達意是很難達到交際目的的。綜前所說，語文課的意義也就非同一般。

然而，在今天的中職學校里，我們卻看到了語文課被日益邊緣化。中職語文課日益邊緣化主要表現為：一是語文時數銳減（周三節，一年就學完），二是語文不再是必考的主科目了。

或許有些老師認為，語文本身是博大精深的，一周安排6至7節課都不為過?，F在有些大學生，他們的語文水平都不敢恭維，不僅表達差，詞語貧乏，甚至錯別字不少，況且我們的中職？的確，有些中職生語文功底太差了，連寫張請假條、借條都不懂，寫份檢查，錯別字連篇。這些現象確實令人憂心！然而，學生語文基礎差原因是多方面的，語文本身就是易學難精，有些可能又受了不規范語言讀物的影響，譬如現在網上就有很多文章的語言不夠規范的。還有，一些山區實行義務教育之后，有些家長反而放松了對子女的學習要求。

從客觀來說，中職的教育與學習的確是與普通中學有所不同，中職教育主要是讓學生學技術，為社會輸送就業人才，普通中學是學理論知識，為高一級學校，確切地說是為大學輸送人才，所以，語文課在中職減少是趨勢（文秘專業除外）。大家都知道，每一個學習專業，它的課程設置側重點都有不同，包括它的專業結構。而在校學習的時間是有限的，一般完完整整的只是兩年，因此，在這內容繁多，時間有限的情形下，必須有所選擇，有所舍棄。至此，我們應該明白，對于中職語文課被日益邊緣化的現象要有正確的認識，要抱正確、積極的態度對待。具體來說，應該做好以下幾個方面：（1）擺正心態。在語文邊緣化過渡時期，有些語文老師可能一時不適應，懷有一種失落感，這是正常的，因為一直以來，語文都是主科，現在自己由主角變成了配角。有些人甚至還會有被冷落的感覺。其實，我們的語文變為非主科，并非就是被打入了冷宮，要展示的機會還是很多的，除了課堂，還有班級學習園地，學校版報，各種比賽等等，總之，只要你有敬業、獻身精神，就有用武之地。（2）要講求語文教學質量。前面說到，中職語文正走向邊緣化，語文的課時量銳減，但是我們語文教師的任務不輕，我們的學生大部分人語文基礎都不是那么好的，而我們的語文內容卻豐富多彩，博大精深，要在短時間內完成我們的教學任務，又要學生學到一定的東西，那我們就要費點心思，要在質量上下點功夫了。在質量上做文章，可以是多方面。例如，在計劃時我們就要有全盤的考慮，明確自己的教學目的任務，抓得住重點。而在上課的時候，我們要掌控好課堂的節奏，注意密度與知識的量度，質疑問難要適中，教師的言語要精、要到位。要充分調動學生學習的積極性，發揮他們的主觀能動性，要營造良好的學習氛圍。也就是說向課堂上要質量。（3）要培養學生的學習興趣。“興趣是最好的老師”已成為共識。前面提到，有些同學語文基礎比較差，也許這些人有的對語文早就沒感情了。學習理論知識，是一個由感性認識到理性認識的過程，所謂“知、情、意、行”，所以，要想學生學好語文，就要培養他們對語文的“親情”，激發他們的內在動力。如果學生真的對我們的語文有興趣，他們就會對學習表現出積極、主動，到那時候，你沒教他，他都會主動向你求教了，那些“舉一反三”、“觸類旁通”的奇葩，往往就是在這些基礎上出現的。反之，如果學生對我們的語文學習沒興趣的，他們就會有抵觸情緒，且不僅不好好學習，甚至還會干撓我們的教學。由此可見，我們能培養好學生的學習興趣，我們的教學任務就會時半功倍。培養學生學習興趣的方式方法多種多樣，只要我們肯動腦筋，多學習，深入了解學生，多與學生溝通，是一定能成功的。（4）教給學生學習方法。從中職階段來說，學生在校學習的時間只有兩年，從整個人生來看，人在學校學習的時間也不過10來年，而人需要學習的知識很多，所以，我們在教給學生知識的同時，應該教給學生學習的方法。俗話說，給人以魚，不如受人以漁。如果學生真的學會了學習的方法，那將是終生受用的。否則，就算我們每周安排10節語文課也是有限的。（5）加強課外輔導。課外輔導可以說是課堂的延伸，課堂上有些問題不能解決也可通過課外解決。可以解決疑難，可以增進友誼，可以增加學生的學習信心，引起興趣等。當然，課外輔導要有目的、計劃、針對性，例如輔導的目標，任務，時間，對象，范圍等等。

筆者認為，在中職語文課日益邊緣化的時候，我們只要做好以上幾個方面，就無愧于工作，無愧于職業。

作者簡介：王湛強（1958—），男，廣東省肇慶市人，中文本科，中專中文講師。研究方向：語文教育。