在思想品德教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

[摘 要] 面對(duì)科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，社會(huì)的不斷進(jìn)步，知識(shí)更新頻率的逐步加快，僅僅依靠教師在課堂上講授的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的，還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣及能力，使其無論是在課堂學(xué)習(xí)中，還是在課余之時(shí)，均能夠真正的做到自主學(xué)習(xí)，自覺的拓展知識(shí)面，豐富知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，從而更好的適應(yīng)時(shí)代及社會(huì)的發(fā)展需求。本文簡(jiǎn)要的分析了初中思想品德教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，希望有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的增強(qiáng)以及自主學(xué)習(xí)能力的提高。

[關(guān)鍵詞] 引導(dǎo)；自主學(xué)習(xí)；思想政治教學(xué)

一、前言

現(xiàn)階段，我國(guó)初中思想品德教學(xué)形勢(shì)不容樂觀，在課堂上教師缺乏對(duì)學(xué)生足夠的信任，一味的采取填鴨式、滿堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)模式，無法有效的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。從總體上來看，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面，思想品德學(xué)科有著非常優(yōu)越的條件，是其他學(xué)科無法比擬的、無法取代的，所以，初中思想品德教師應(yīng)當(dāng)將這些先決條件切實(shí)的抓好，并且以此為契機(jī)來改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)模式，促使學(xué)生逐步的形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，以便于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn)。

二、初中思想品德教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效途徑

1、鼓勵(lì)學(xué)生提問，提高自學(xué)能力

眾所周知，問題的提出比問題的解決更加重要。在初中思想品德教學(xué)過程中，教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者是教師，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生逐漸的靠近真理，還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生盡可能多的提出自己的疑問和問題。絕大部分的學(xué)生往往在平時(shí)均能夠流利的將知識(shí)背誦出來，但是在考試過程中面對(duì)材料及題目卻無從下手，這有效的表明學(xué)生缺乏此方面的鍛煉，這便需要在日常的學(xué)習(xí)中，凡事不懂均要“刨根問底”，無論是報(bào)紙上的時(shí)事政治，還是思想品德教材中的材料，均是學(xué)生提問的良好素材。所以，教師要與“問題的提出——問題的分析——問題的解決”這一思路相結(jié)合，來促使學(xué)生不斷的提出問題，并且通過自己的努力來解決問題，以此提高自主學(xué)習(xí)能力。

2、重視小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)主體意識(shí)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高及培養(yǎng)所依靠的不單單是學(xué)生個(gè)體，而是在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)首先向?qū)W生提出層次不同的一些自學(xué)目標(biāo)及自學(xué)問題，并且將自學(xué)的方法教會(huì)給學(xué)生，再將充分的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)和自主探究，然后歸納總結(jié)學(xué)生在自學(xué)中的問題，組織學(xué)生以學(xué)生小組的形式進(jìn)行分組討論，提供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探索的平臺(tái)。此類方式不僅有助于學(xué)生參與熱情的激發(fā)，學(xué)生的主體意識(shí)便能夠得以強(qiáng)化，而且有助于促進(jìn)學(xué)生的多向交流，使其能夠在交流、探究和合作中做到集思廣益、取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)習(xí)效率自然而然的便會(huì)得以提高。

3、加強(qiáng)時(shí)政熱點(diǎn)教育，調(diào)動(dòng)自主學(xué)習(xí)熱情

我們都知道，思想品德學(xué)科具備著相對(duì)較強(qiáng)的實(shí)踐性和時(shí)代性，與時(shí)代相互脫離的思想品德教學(xué)是毫無生機(jī)的教學(xué)。現(xiàn)在許多學(xué)生均非常關(guān)注時(shí)事政治、民生熱點(diǎn)和社會(huì)新聞，因此，時(shí)政熱點(diǎn)教育可以說是初中思想品德教育的一大亮點(diǎn)。國(guó)內(nèi)大事、國(guó)外大選、科學(xué)發(fā)展觀以及探月工程等，均可以作為初中思想品德課程的教學(xué)內(nèi)容，以有趣而又新鮮的新聞來將教材中的抽象理論和知識(shí)說明，實(shí)現(xiàn)理論與時(shí)政知識(shí)的密切結(jié)合。比如，教師可以將“維護(hù)民族的團(tuán)結(jié)與國(guó)家的統(tǒng)一”的知識(shí)與“臺(tái)灣人士訪問大陸”的新聞結(jié)合起來，學(xué)生就可以更加深刻的理解教材內(nèi)容，教學(xué)效率就會(huì)由此提高。通過這樣的教學(xué)方式，初中思想品德教學(xué)便會(huì)充滿明顯的時(shí)代特色，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性便由此得到極大的調(diào)動(dòng)，并且主動(dòng)的參與到知識(shí)面的拓展和知識(shí)的掌握中去。

4、創(chuàng)設(shè)愉悅輕松的環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性

要想促使學(xué)生自主參與到學(xué)習(xí)中去，那么便應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與課堂教學(xué)，勇于表達(dá)自身獨(dú)特的見解。因此，初中思想品德教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)出愉悅而又輕松的課堂教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的發(fā)表觀點(diǎn)，并且將以下幾方面做好：其一，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)的轉(zhuǎn)變角色，切勿保持高高在上的架勢(shì)，要和學(xué)生一樣做知識(shí)的學(xué)習(xí)者和知識(shí)的探索者，而不再是知識(shí)傳授者，只有這樣才能夠真正的接受學(xué)生的幼稚觀點(diǎn)，并且正確的引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的嘗試解讀教材，升華理論，解決問題，這樣便有助于學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性；其二，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生充分的信任和充分的尊重，切實(shí)的做到關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生，使學(xué)生切身體驗(yàn)到班集體的溫暖。通過這樣的方式，學(xué)生就能夠在思想上和教師產(chǎn)生共鳴，并且更加積極的參與到主動(dòng)學(xué)習(xí)中。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在初中思想品德教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極的更新教育理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，并且采用有效的方法來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)及能力，以此全面的提升學(xué)生的整體素質(zhì)和能力，從而更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求。

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作者簡(jiǎn)介：張玉梅（1974—），女，河南開封市第五中學(xué)，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向初中思想品德教學(xué)。