新課標下初中政治教學的創(chuàng)新與實踐

[摘 要] 隨著教育的發(fā)展，傳統(tǒng)的初中政治教學逐漸暴露了它的一些問題。針對這種情況，新課程標準要求初中政治的教學要進行一定的創(chuàng)新，以期培養(yǎng)出更加符合社會發(fā)展和現代化建設的人才。本文試圖從創(chuàng)設教學情境、引入時政競賽、創(chuàng)新教學方法和建立合理的評價體制幾個方面入手，來闡述新課標初中政治教學的創(chuàng)新與實踐的模式。

[關鍵詞] 新課標；初中；政治教學；創(chuàng)新與實踐

現階段的課程改革對我國初中基礎教育的各個學科都做出了相應的要求。對于政治學科的教學，它要求學生能夠在掌握相關政治知識的基礎上，能夠形成自主學習和探究的能力，并逐漸樹立正確的人生觀和價值觀。在這樣的前提下，傳統(tǒng)的政治教學模式已難以適應教學的需要，在很大程度上不利于學生政治學習興趣的培養(yǎng)。因此，創(chuàng)新教學模式，用新課程標準的理念指導初中政治的教學是一件十分必要的事。

一、傳統(tǒng)初中政治教學中的問題

1、教學觀念落后

傳統(tǒng)的初中政治教學中，教師的教學觀念較為落后。他們中的大多數人都認為政治的學習就是對課本知識的接收。在他們看來，政治教學就是政治知識的灌輸過程。在這種教學觀念的指導下，傳統(tǒng)的初中政治教學均是以教師為中心的教學模式，極大地抑制了學生政治學習的積極性。

2、教學方法陳舊

此外，傳統(tǒng)的政治教學方法也較為陳舊。基本上都是遵循“老師講”、“學生聽”的套路。即使有少量的課堂引導，問題也較為老套，不能引起學生的興趣。課后習題的設計缺乏新意，單純?yōu)榱伺囵B(yǎng)學生的應試能力。在這樣的情況下，學生政治學習的積極性受到了很大的影響。

二、新課標下初中政治教學的創(chuàng)新與實踐

1、創(chuàng)設教學情境

首先，初中政治教學的創(chuàng)新可以通過輕松的教學情境的創(chuàng)設。政治學科因為其較為嚴重的道德說教性質，往往提不起學生學習的興趣。傳統(tǒng)的初中政治教學中，教師往往滿足于將既定的知識傳授給學生，而不關注他們心理和情感的發(fā)展。這種政治教學，只能使得學生成為學習的工具。新課程改革要求將學生作為課堂教學的中心，在這種理念的指導下，教師可以通過創(chuàng)設教學情境的方式來進行政治教學。例如，在向學生講授法律知識的時候，可以建立模擬法庭，學生分布扮演法官、律師、原告和被告，通過對一件生活中常見的事件的審判，讓他們明白什么是違法行為。

2、引入時政競賽

另外，初中政治的教學中，老師不僅要講授課本上的知識，還要適當進行時政知識的傳授。進行一定的時政知識的學習，不僅可以擴大學生的知識面，還能培養(yǎng)他們獨立判斷的能力，加深他們對國家和社會的認識程度。那么，如何進行時政知識的教學？我們認為，通過游戲和競賽的方法，有利于激發(fā)學生的學習興趣。初中生多處在青少年時期，好動的性格決定了他們難以靜下心來聽老師講課，因此，通過游戲的方式給他們傳授相關知識是十分有效的。另外，他們這一年齡段的學生還普遍比較爭強好勝，所以還可以利用他們的這一特點，采取競賽的形式，使他們在積極向上的學習氛圍中完成對時政知識的學習。

3、創(chuàng)新教學方法

教學方法的創(chuàng)新，主要是通過新的教學工具的運用來實現的。隨著科技的發(fā)展，多媒體這一教學工具越來越廣泛地應用于教學當中。初中政治教學的創(chuàng)新，也可以通過多媒體工具的運用來實現。例如，可以設立網絡教室，學生上課的環(huán)境不再是傳統(tǒng)的課堂，而是機房。在網絡教室中，學生可以通過網絡這一平臺，查找與政治相關的資訊和新聞，擴充時事政治方面的知識。同時，也可以運用網上豐富的教學資源進行模擬考試，測試自己各個階段的學習成果。通過這些方式，學生可以培養(yǎng)學習的獨立性和自主探究的精神。

4、進行合理評價

此外，傳統(tǒng)的評價體制也難以滿足新課程教學的需要，因此，創(chuàng)新政治教學，還在于建立合理的評價體制。合理的評價體制，不僅僅是對學生學習成果的評定，還要綜合考察他們學習的全過程，考察他們學習的態(tài)度和努力的程度。對于基礎不好但認真學習的學生，要進行適當的鼓勵，樹立他們對政治學習的信心。另外，要根據每個學生自身的情況進行不同的教學評價，盡量多做鼓勵性評價而少給予他們嚴厲的批評。此外，合理的評價體制還應該包括教師對于自身的反思，學生之間的相互評價以及學生對于老師的評價。綜合考慮以上的評價，能夠更好地進行初中政治的教學工作。

結語：

綜上所述，在新課程改革的標準下，傳統(tǒng)的政治教學已經越來越不能滿足教學的需要。它的教學觀念和教學方法都比較陳舊，很大程度上限制了學生思維的發(fā)展，影響了他們政治學習的積極性。因此，在政治教學中可以給學生提供合適的教學情境，引入時政競賽的內容，通過網絡這一工具創(chuàng)新教學方法，同時對學生的政治學習和自身的課堂教學給予合理有效的評價。在這樣的情況下，才能夠更好地創(chuàng)新初中政治的教學，使得學生的學習水平和綜合素質得到進一步的提高。

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作者簡介：吳鑫婭（1976—），漢，女，籍貫：江蘇南通，職稱：中學一級，學歷：本科，研究方向：中學政治（初中）。