探討提高初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的有效策略

【摘要】 數(shù)學(xué)作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是課堂教學(xué)必不可少的重要環(huán)節(jié)，而學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)的問題一直困擾著教師、學(xué)生及其家長. 因此，作業(yè)設(shè)計(jì)必須能夠適應(yīng)素質(zhì)教育的需要. 本文通過作業(yè)設(shè)計(jì)要精練，讓學(xué)生“愿做”；作業(yè)設(shè)計(jì)要分層，讓學(xué)生“能做”；作業(yè)設(shè)計(jì)要有趣，讓學(xué)生“樂做”；作業(yè)設(shè)計(jì)要多樣，讓學(xué)生“想做”四方面探討了提高初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的有效策略.

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)；作業(yè)設(shè)計(jì)；有效策略

初中數(shù)學(xué)作業(yè)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù)，是課堂內(nèi)容的提升和綜合，是學(xué)科知識的應(yīng)用和遷移. 有效作業(yè)設(shè)計(jì)，不僅重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，注重知識、技能的傳遞、訓(xùn)練以及知識的發(fā)生過程，還有利于學(xué)生更好地掌握知識和技能，進(jìn)而使學(xué)生在思維情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展，并形成樂于探索的態(tài)度. 那么，如何提高初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性呢？筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中，認(rèn)為可以從以下幾方面探討.

一、作業(yè)設(shè)計(jì)要精練，讓學(xué)生“愿做”

作業(yè)既是反饋、調(diào)控教學(xué)過程的實(shí)踐活動(dòng)，也是在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用和親自體驗(yàn)知識、技能的教育過程. 新課程積極倡導(dǎo)減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，要適當(dāng)控制作業(yè)的“質(zhì)”和“量”，而學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的直接因素之一就是“題海”泛濫成災(zāi)，造成這種情況的根本原因在于課堂效益低，很多教師對作業(yè)不加精選，導(dǎo)致作業(yè)質(zhì)量差數(shù)量多，缺乏典型性.

首先，應(yīng)注意數(shù)學(xué)作業(yè)的“質(zhì)”，作業(yè)應(yīng)結(jié)合課堂所講內(nèi)容精心篩選，要改善基礎(chǔ)性訓(xùn)練，要盡量兼顧作業(yè)題目的典型性和示范性、系統(tǒng)性和全面性，拓展“雙基”功效. 在作業(yè)的選編上既考慮到由易到難、循序漸進(jìn)的原則，又注意體現(xiàn)啟發(fā)性、鞏固性的原則，切忌信手拈來、濫竽充數(shù)的作業(yè)布置方式，亦忌布置好高騖遠(yuǎn)、刁鉆怪偏、技巧性太強(qiáng)的作業(yè)，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)有的效能.

其次，還應(yīng)科學(xué)地控制數(shù)學(xué)作業(yè)的“量”. 一般說來，在每節(jié)課后布置20分鐘左右的作業(yè)量較為適宜. 當(dāng)然，作業(yè)量的確定還受學(xué)生素質(zhì)、年齡特征和所教具體內(nèi)容等多方面因素的制約，不能一概而論. 減少不必要的重復(fù)性練習(xí)，精心選擇輔導(dǎo)教材，為學(xué)生布置高質(zhì)量的、具有典型性的作業(yè)題，努力達(dá)到練一題而知一類，把學(xué)生從不必要的機(jī)械性重復(fù)中脫離出來，從而切實(shí)做到減輕學(xué)生負(fù)擔(dān).

二、作業(yè)設(shè)計(jì)要分層，讓學(xué)生“能做”

作業(yè)是教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，有助于知識的鞏固、深化，有益于技能、智力和創(chuàng)造才能的發(fā)展，是提高學(xué)生素質(zhì)的重要載體. 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展. ”只有進(jìn)行作業(yè)分層布置才能使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展. 心理學(xué)認(rèn)為每名學(xué)生都存在自己的“最近發(fā)展區(qū)”. 只有學(xué)習(xí)任務(wù)處于最近發(fā)展區(qū)時(shí)，學(xué)生的興趣才能激發(fā)，學(xué)習(xí)才有效率. 分層布置作業(yè)就是貼近每名學(xué)生的實(shí)際來布置作業(yè)，讓每名同學(xué)在自己的“最近發(fā)展區(qū)”進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí).

一個(gè)班幾十名學(xué)生，不同學(xué)生之間存在著素質(zhì)、智力、能力、心理因素等多方面的自然差異. 對他們提出同樣的標(biāo)準(zhǔn)、同樣的要求，顯然有些不合理，需要實(shí)行因材施教的教育原則. 所以，教師在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，為了讓學(xué)生人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)知識，讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展我們可以設(shè)置三大類題目：“模仿性作業(yè)”，這類作業(yè)一般是課堂上學(xué)的概念、法則、定理等知識的直接應(yīng)用，學(xué)生通過復(fù)習(xí)回顧教材有關(guān)內(nèi)容而找到答案，因而是較簡單的層次. “理解性作業(yè)”，這類作業(yè)一般要求學(xué)生在理解知識的基礎(chǔ)上，能對知識進(jìn)行一定的“再加工”. “探究性作業(yè)”，這類作業(yè)一般要求學(xué)生能對所學(xué)知識能進(jìn)行“深加工”，有很好的綜合能力，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性和獨(dú)創(chuàng)性.

三、作業(yè)設(shè)計(jì)要有趣，讓學(xué)生“樂做”

興趣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，具有追求探索的傾向，良好的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的自覺動(dòng)力，饒有興趣的作業(yè)具有一定吸引力，能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性去完成. 所以作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，我們應(yīng)從學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，切入學(xué)生已有知識，設(shè)計(jì)出題型多樣，方式新穎，內(nèi)容具有創(chuàng)造性、趣味性和親近性的數(shù)學(xué)作業(yè). 讓學(xué)生感受到作業(yè)內(nèi)容和形式的豐富多彩，使之情緒高昂，樂于思考，從而感受到做作業(yè)的樂趣.

趣味性要體現(xiàn)出題型多樣，方式新穎，內(nèi)容有創(chuàng)造性. 如選擇題、填空題、作圖題、改錯(cuò)題、閱讀理解題、探索題、開放題等經(jīng)常變換，互相穿插或“一題多變”，讓學(xué)生感受到作業(yè)內(nèi)容和形式的豐富多彩，使之情緒高昂，樂于思考，從而感受到作業(yè)的樂趣. 帶著好的心情做作業(yè)，思維更活躍，反應(yīng)更靈敏，何樂而不為呢？

四、作業(yè)設(shè)計(jì)要多樣，讓學(xué)生“想做”

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)作業(yè)幾乎每次都是清一色的練習(xí)型作業(yè)，缺乏理解、應(yīng)用以及與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，容易使學(xué)生感到索然無味，產(chǎn)生厭煩情緒，乃至于對數(shù)學(xué)學(xué)科失去興趣，認(rèn)為毫無用處.而多樣化的作業(yè)形式會(huì)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的內(nèi)在動(dòng)機(jī).

因此，教師在布置作業(yè)的時(shí)候應(yīng)盡可能避免機(jī)械、重復(fù)，努力做到新穎有趣，應(yīng)不拘泥于傳統(tǒng)的書面作業(yè)的形式，可以是口頭形式的，也可以是操作演示形式的，還可以展示創(chuàng)作成果；可以設(shè)計(jì)觀察性作業(yè)、調(diào)查性作業(yè)、實(shí)驗(yàn)性作業(yè)、層次性作業(yè)等；可以鼓勵(lì)學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記，布置閱讀有關(guān)數(shù)學(xué)家的傳記和數(shù)學(xué)史，制作數(shù)學(xué)手抄報(bào)之類.真正實(shí)現(xiàn)“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同程度的發(fā)展”.

例如，在學(xué)完“有理數(shù)的加減”后，可布置這樣的習(xí)題：從報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)或者其他參考書上查找資料，寫一篇有關(guān)九宮格的短文.

總之，數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容是豐富多彩的，形式是多種多樣的，作為教師，要能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮數(shù)學(xué)作業(yè)的作用，提高數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性，就要以學(xué)生為本，精心設(shè)計(jì)好作業(yè)，使學(xué)生樂意完成作業(yè)，讓學(xué)生變“要我做”為“我要做”，充分發(fā)揮了教與學(xué)雙方的積極性，只有這樣，才能全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)成績和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)用能力.