主動參與，讓數(shù)學課堂充滿活力

學生自主參與課堂教學活動是提高課堂教學效益的有效途徑. 在數(shù)學教學中應以學生為主，改善學習方式，讓每名學生自主參與學習過程，引導學生主動參與課堂學習，能全面提高課堂教學效益，促進學生全面發(fā)展.

一、創(chuàng)造氛圍，引導學生主動參與

初中數(shù)學與其他學科一樣，通過建立良好的師生關系與創(chuàng)設和諧愉快的課堂教學氣氛，可以讓學生主動參與，進行自主學習，并且樂在其中. 學生只有在數(shù)學課堂上主動參與，進行自主學習，才會將書本上的內容完全消化.

因此，良好的師生關系與和諧愉快的課堂教學氣氛是學生敢于主動參與教學的先決條件. 我們知道，數(shù)學教學過程是師生信息傳遞，情感交流的雙向過程. 學生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會樂于學習. 所以在教學過程中，營造民主和諧的氛圍，創(chuàng)設激發(fā)學生主動探索的情境，使學生滿懷熱情、積極主動地參與學習活動尤為重要. 教師首先要放下架子，與學生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學習上都關心他們，從而激起他們對老師的愛，對數(shù)學的愛；其次，教學要平等，要面向全體施教，不能偏愛一部分人，而對學習有困難的學生卻漠不關心，要尊重學生的人格，讓學生敢問敢發(fā)言，形成一種民主和諧的教學氛圍；還有就是鼓勵和引導學生主動地參與到教學活動中去，探究知識，使課堂充滿生機和活力.

二、培養(yǎng)興趣，激發(fā)學生主動參與

在教學中，興趣是學生主動接受知識的動力，讓學生在心情愉快、趣味盎然的環(huán)境中學習，不僅可以優(yōu)化心理品質，提高學習效率，而且可以增強學習的內驅力. 因此，在數(shù)學教學中教師要不斷地激發(fā)學生的學習興趣.

眾所周知，貼近學生生活的問題，會誘發(fā)學生的探究興趣，提高學生的學習積極性. 例如，在講“垂徑定理的推論”時，我們可以根據(jù)如何求出“歷史古跡趙州橋的橋拱半徑”這一實際問題來激發(fā)起學生學習新知識的興趣，從而收到較好的教學效果.

然而，數(shù)學的實用性常被學生忽視，教學時應重視展現(xiàn)數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，使學生體會到數(shù)學是人類認識自然、認識現(xiàn)實世界的中介和工具. 例如，函數(shù)概念的學習，可以從出租車的車費與行駛路程、等候時間、起步價之間的關系談起，啟發(fā)學生從數(shù)學角度分析探索，驗證并解決現(xiàn)實問題，讓學生了解數(shù)學的廣泛應用、體會數(shù)學的應用價值，領悟數(shù)學知識的應用過程.

在數(shù)學課堂教學中，我們應經常引導學生感知數(shù)學公式等對象，以及對稱、和諧、統(tǒng)一、簡潔給人帶來美的視覺效應，體驗數(shù)學思想方法的奇異和美妙，從而使學生更加熱愛數(shù)學，向往數(shù)學，比如數(shù)學上的軸對稱圖形、兩圓相切、反比例函數(shù)圖像等，都給人以美的感受.

三、設置提問，促進學生主動參與

問題是數(shù)學的心臟，有了問題，思維就有了方向；有了問題，思維才有動力. 問題能使學生進入“心求通而未得，口欲言而弗能”的求知狀態(tài). 因此課堂提問是引導和促進學生自覺學習的一種有效手段. 在今天的課堂教學中，高密度提問已成為課堂教學的主要方式. 教師在課堂提問時，需遵循一定的原則和掌握一定的技巧.

首先，提問應遵循以下原則：①提問應適度，根據(jù)學生思維的“最近發(fā)展區(qū)”，選擇一個“最佳的智能高度”進行設問，使大多數(shù)學生“跳一跳，夠得著”. ② 提問要精練扼要、言簡意明，不能模棱兩可. ③ 提問要面向全體學生，不應出現(xiàn)“被遺忘的角落”，問題要有層次，要調動每名學生思考問題的積極性，讓每名學生參與到教學過程中；要認真聽取學生的回答，運用夸張的語言對學生進行鼓勵和贊揚，激發(fā)學生積極主動思考和積極回答問題的欲望.

其次，教師在授課時善問、巧問，緊緊抓住學生求知心理，精心設計提問方法，可有效提高課堂效率. 提問可采用以下形式：① 曲問，即變換提問角度，讓思維拐個彎，問在此意在彼，讓學生開動腦筋，通過思索才能回答. ② 懸問，即通過提出懸而未決的問題，引出懸念，給學生造成一種躍躍欲試、急于求知的緊迫情境. ③ 逆問，即有意從相反的方面提出假設，以制造矛盾，引發(fā)學生展開思維交鋒，促進學生更深刻地理解和掌握知識. ④ 梯問，即圍繞主題設計一個個有層次，由淺入深，前后銜接，相互呼應的問題，誘使學生步步深入、拾級而上. 這種做法，還有待于廣大數(shù)學教育工作者在課堂教學中進一步地實踐探索.

四、聯(lián)系生活，鞏固學生主動參與

數(shù)學來源于生活生產實踐，學習數(shù)學的目的在于用數(shù)學知識解決工作生活中的實際問題. 因此，數(shù)學的教學活動要求教師引導學生在實踐中學習，將數(shù)學與實踐相結合，注重教學內容的現(xiàn)實性和應用性，要向學生的生活實際開放，選用學生喜聞樂見的有興趣的材料，把生活中的鮮活題材引入到數(shù)學課堂教學中，賦予現(xiàn)行教材內容以新的活力. 這樣，有利于啟發(fā)學生學習數(shù)學的熱情，對數(shù)學產生親切感.

例如，在“軸對稱及平移”的教學中對“軸對稱”概念的講解，教師可以先利用幾何畫板制作一只會飛的蝴蝶，這只蝴蝶既能吸引學生的注意力，又能夠讓同學們根據(jù)蝴蝶的兩只翅膀在運動中不斷重合的現(xiàn)象很快就理解“軸對稱”的定義，接著讓學生舉例說一說生活中有哪些圖形、實物是軸對稱的，可以加深對知識的理解和消化. 在講“利用平移圖形設計圖案”時，通過展示生活中的漂亮圖案，向學生展示數(shù)學中圖形的美感，強化學生學習興趣，然后讓學生自己制作一個利用平移圖形設計的圖案，結合數(shù)學的結構美向學生展示了數(shù)學的美在實際生活中的體現(xiàn). 這樣，學生認為數(shù)學真是奇妙無窮，這其中無數(shù)的寶藏等待他們去開發(fā)和利用，結果提高學習興趣也就不言而喻了，也能夠更加主動地參與到數(shù)學教學活動中.

總之，在數(shù)學教學中，教師要盡量給學生以更多的展示機會及動手、動腦、動口的機會，引導學生積極參與知識的形成過程，發(fā)揮學習的主動性，從而掌握科學的學習方式和思維方法，培養(yǎng)獨立思考、獨立獲取知識的興趣與能力，真正體現(xiàn)學習過程的主體作用.