論初中數學教學有效性策略

【摘要】 初中數學是義務教育階段主要課程之一，其具有數理邏輯性和推理性，對學生培養嚴謹的邏輯思維能力和應變能力都具有重要的作用. 初中數學老師應重視數學教學的有效性，在實際教學中，教師要按照學生特點做好備課工作，采用現代化的教學手段加強互動，運用啟發式教學等方式提高數學教學有效性，以此來提高數學的魅力，開創數學教學新局面.

【關鍵詞】 初中數學；有效性；邏輯性；推理性

一、按照學生特點做好備課工作，這是提高數學教學有效性的基本策略

按照新課程標準的要求，初中階段的數學教學以學生學習數學的心理規律和思維活躍為出發點，通過教材合理運用讓學生從枯燥單調的教學中發現樂趣，把抽象數學問題轉換為簡單的理解，增強學生的理解力和解題能力，才能夠激發起學習數學的興趣. 而初中數學老師是教材的實踐者和創新者，授課前一定要做好教材的通讀和教案撰寫，根據學生情況和學生的特點，認真鉆研出適合學生的教學模式，勇于對材料中一些“不適應”“不合理”“不科學”的教學點進行探索創新，使教材能夠切合學生的學習興趣和習慣，避免教材生搬硬套和教學脫節，讓學生在閱讀和學習過程中感覺到好的“工具書”和“教學書”的吸引力和引導力，對教材內容產生探究和鉆研. 在備課時，一是要對教材中的重點、難點教師要千方百計地制定切實可行的教案和目標；二是要運用多媒體等現代化的教學手段進行教學突破，以多種教學方式提高學生興趣，真實把學生和教材有機結合，來提高課堂教學有效性，從而達到教學目標.

如在學習初一年級的“一元一次方程”時，考慮到學生剛從小學畢業，形象思維還未形成，根據教材可進行教學設計：把一個簡單加減運算分成等號左邊（運算數字）和右邊（結果），而其中需要計算的未知數字作為元，而未知數字的指數，這樣的式子就叫一元一次方程. 請學生對方程式的特點、解題思路講清楚寫出來，對于能說明白解題思路的給予表揚，對于理解出錯但能勇敢說出的給予肯定. 讓學生在這種互動、提問式的教學中敞開思維，確保學生在剛接觸數學學習時就產生濃厚的學習興趣，讓初中數學課堂充滿了探索的欲望和樂趣.

二、采用現代化的教學手段加強互動，提高初中數學教學的有效性

數學知識不僅來源于生活，也來源于實踐. 作為以數字和圖形為符號和標識的數學，它雖然在生活中不是以直觀、逼真的圖像呈現在我們眼前，但在初中數學教學中老師可以運用多種教學工具，如多媒體幻燈片、PPT、動畫制作等，以圖像、影像、聲音等，喚起學生的注意力，激發學習熱情，讓學生能很快進入教師設定的學習氛圍和環境，在一系列生動有趣的多媒體教學中開始激動人心，而又神奇的數學之旅. 通過學習要點、舉一反三、拓展思維以及練習實踐等各階段講解、互動和練習，讓學生提出數學教學的難點，大家積極參與討論，發表解題思路，為教師開展數學知識點延伸教學作了鋪墊，又可把學生帶入到教師設想的情境教學，讓學生在歡樂愉悅的情緒下主動學習，既可以調動學習積極性，又加深了數學理解力，還圓滿完成了教師教學目標.

例如，在教授“三角形相關知識”時，首先，可利用幻燈片，把三角形的邊和角逼真、立體地呈現在學生眼前，這是將抽象的概念形象化的一種最直接的方式，同時，可引入日常生活中常見的三角形物體來豐富教學內容，像著名建筑物埃菲爾鐵塔和金字塔都是三角形應用的實例，展示這些建筑物時引導學生思考三角形穩定性的特征，探索三角形分類及數學廣泛運用于生活的原因，從而讓學生真正體會到數學對于各個領域的應用價值.

三、啟發式教學能提高初中數學教學的有效性

數學是一門充滿趣味性和單調性的課程，如果老師在教學中采用“填鴨式”和“滿堂灌”的授課方式，只能讓學生產生厭學情緒. 為了避免這樣的情況發生，數學教師可以通過啟發式教學，采用一問一答、引導式提問等，讓學生不需過多思考，在認知能力范圍就能回答. 啟發式教學的優點在于一是可以調動學生思考，二是能讓學生產生回答積極性，此刻初中數學課堂教學有效性就顯示出來了.

為了達到合理運用啟發式數學教學的目的，首先，教師要在啟發過程中緊緊圍繞教材每一個章節分析教學重點，在掌握學生的能力、思維、興趣的情況下，才能組織好啟發式教育中所需的問題. 其次，啟發式教學不但能在課堂啟迪學生思路，引導學生從錯誤理解中引向正確的思路，而且學生在有正確方向但未形成完整思路時給予因勢利導啟發，能激發學生學習的熱情和創造性，使數學從一種被動、單一的教學變成一種主動、多方參與的啟發式互動課堂，從而增強了教學的有效性.

總之，課堂教學的有效性主要反映在教師教學和學生學習兩方面，提高初中數學教學有效性的策略多種多樣，幾乎每一個教師都有自己的獨創性、特色性的策略，而所有的策略都應該把握一個重要的前提，那就是學生是教學的主體，只有真正把學生放在教學的主體位置，圍繞學生的認知和興趣開展教學，才能擁有開創性的數學教學局面，讓初中數學教學變得更加有活力與魅力，為學生培養嚴謹的邏輯思維能力和應變能力奠定基礎.

【參考文獻】

[1]馬培群.淺談如何提高初中數學課堂教學有效性[J]. 學周刊，2012（05）.

[2]吳繼榮.感受教學魅力 預約精彩課堂：淺談提高初中數學課堂教學的有效性[J]. 新課程（中旬），2012（11）.

[3]牛樹平.關于初中數學課堂教學有效性的探討[J]. 神州，2013（02）.