初中數學有效教學實踐

【摘要】 有效教學是教學活動追求的目標，在初中數學教學中，要盡可能地以最短的時間，最少的精力、投入，獲得最大的效果，實現有效教學，這是數學教學發展的客觀需要，也是提升學生數學素養、促進學生不斷發展的需要. 本文通過研究，指出如何實現初中數學有效教學的策略，對于數學課堂教學具有積極的指導意義.

【關鍵詞】 初中數學；有效教學；實踐研究

每位教師都追求教學的有效性，希望通過自己的努力實現有效教學，但并不是所有的教學行為都具有應有的效用和價值，有些教學行為在課堂教學中是無效的. 實現有效教學是數學教學成功的重要保證，能夠促進學生數學素養的提升和各種能力的發展，因此，一定要研究課堂教學活動，通過有效的方式實現初中數學有效教學.

一、教學活動要以學生為中心

新課改特別提出，教師要積極轉變教學觀念，進行角色轉變，突出學生的學習主體地位，因此，在設置教學活動中，一切要以學生為中心. 只有以學生為中心，才能最大限度地發揮學生潛能，促進學生學習積極性的提升，設置合理的教學內容，促進學生有效學習，成功實現有效教學. 以學生為中心包括從學生實際水平出發安排教學內容，設置教學方法，教師要樹立為學生學習和發展開展教學活動的教學理念，教學要最大限度地激發學生的數學學習興趣，能夠安排豐富有趣的學習內容，激發學生的學習興趣，能夠從學生出發選擇適合學生的學習方式. 只有真正了解學生所需，才能做好服務工作，教學活動才能體現出以學生為中心，學生的學習活動才能更有效率.

例如，講解直角三角形有關內容時，教師如果只是考慮自己教學如何更簡單，就會選擇按照課本內容為學生講解有關直角三角形的知識，直角三角形的定義、應用等. 但這種教學學生學習興趣卻不高，這種教學就不是以學生為中心；如果以學生為中心，教師就要努力提高學生的學習興趣. 比如，教師可以提問，如何測量大樹、旗桿、鐵塔的高度？這樣，學生就會憑著自己的已有經驗尋找解決問題的方式，此時教師告訴學生可以用直角三角形的有關內容解答，學生的學習興趣就能得到顯著提升，自然學習效果就會很好，教學的有效性就能凸現出來.

二、實現分層次教學，提高教學的有效性

在數學教學中，要實現分層次教學，提高教學有效性. 所謂的分層次教學其實是一種由低到高的教學過程，在教學中，教師要適當降低教學起點，多層次地展開教學，以促進學生不斷探究，有效學習.

例如，已知直線y = ax + 1分別與x軸和y軸交于B，C兩點，直線y = -x + b與x軸交于點A，并且兩直線交點P為（2，2）.教師設置層次問題：（1）求兩直線解析式；（2）求四邊形AOBP的面積. 這樣通過分層設置問題，就可以有效降低學生探究的難度，對于第一個小問題學生基本能夠完成. 教師可以適當給學生以鼓勵，使學生感受成功的喜悅，在此基礎上教師鼓勵學生進一步解決第二個問題. 這個問題有一定的難度，教師可以讓學生先觀察圖形，通過觀察不斷捕捉信息，該四邊形的面積沒有公式可求，但只要學生努力，利用以前的知識是可以求解出答案的. 教師要鼓勵學生通過自己的方式解決問題，突出學生的學習主體地位. 在學生思維停滯不前時，教師可以適當對學生進行思路點撥，使學生找出解題方向，最后由教師引導學生自己總結解題思路，找到解題方法，形成答案. 教師引導學生歸納解題方法：在直角坐標系中求面積問題，往往化歸到有一條邊在坐標軸上的三角形（規則圖形）的面積. 這樣，通過分層教學可以有效提高教學的有效性.

三、充分利用現代信息技術提高教學的有效性

在教學中，教師要能夠充分利用現代信息技術手段整合教學資源，提高教學的有效性. 現代信息技術手段具有多種教學優勢，容量大，內容多，并且極為生動形象，容易讓學生理解教學內容，提高學生數學學習的積極性，降低教學難度，可以極大地提高教學效果. 因此，在課堂教學中，教師要善于利用PPT、Excel、Flash、幾何畫板等軟件對抽象的、較難理解的數學知識進行直觀化、形象化的演示. 同時，鼓勵學生通過動畫演示，親手操作、參與探究過程，增強數學學習的積極性和趣味性. 可以說現代技術手段應用于教學領域將會使教學活動得到重大的變革.

比如，在教學用圖像法解二元一次方程組的內容時，如果用手做出兩條直線后很難準確確定交點坐標，因為誤差較大. 但是利用計算機進行演示就可以消除誤差，能夠很容易使學生理解：兩條直線的交點坐標就是二元一次方程組的解. 這樣，可以極大縮短教學時間，提高教學效率.

總之，在初中數學教學過程中要通過多種方式提高教學的有效性，努力消除教學無效行為. 在教學中，要以學生為中心，突出學生的學習主體地位，教師做好引導，使學生不斷發現自身的價值，最大限度地挖掘學生的個體潛能. 在教學中實現分層次教學，設置層次問題，降低問題起點，引導學生不斷探索，有效解決問題；同時要實現教學手段的革新，應用現代技術手段整合教學資源開展教學活動，增強課堂容量和課堂教學的形象性和趣味性，提高學生的學習積極性，實現有效教學. 這是數學教學發展的必然選擇也是學生數學素養不斷提高，學生能力不斷發展的客觀需求，因此，教師要不斷研究教學活動，努力實現有效教學.

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