素質教育下小學數學教學方法的變革

隨著素質教育的提出，教學方式也要隨之改變，要更多地滿足學生綜合發(fā)展的需要. 本文結合自己對小學數學教學的實際，對小學數學教學的教學方法該如何進行改革提出了自己的思路.

一、轉變教育觀念

隨著社會的不斷發(fā)展和進步，應試教育已經過時，素質教育是社會對教育的要求，也是教育發(fā)展的必然趨勢. 為了適應素質教育，我們首先要進行教學觀念上的轉變. 在以往傳統的教學模式中，教師作為課堂教學的主體，對學生進行灌輸式的教學，學生在課堂中處于完全的被動狀態(tài)，教育的目的只在于提高學生的卷面成績上. 我們要轉變這種錯誤的教學觀念，真正的把學生看成是教學活動中唯一的主體，教師的一切工作都要圍繞學生綜合素質的發(fā)展. 教育的本質不是把每名學生都培養(yǎng)成聰明的科學家、數學家等等，真正的教育是關注學生綜合能力的培養(yǎng)，教育的目的是培養(yǎng)全面的人才. 因此我們首先要轉變以前錯誤的教育觀念，這是小學數學進行教學改革的關鍵.

二、巧妙設置教學情境

教師要根據教材的內容和學生的特點，設置教學情境，把學生帶到一種歡樂、積極的環(huán)境中去學習，要從學生感興趣的事物入手，采用講故事、猜謎語、做游戲等方式，努力讓每名學生都參與到課堂中來.

例如，在進行小學一年級數學“五以內的加法”的教學時，教師可以借助小朋友們都愛看的動畫片《喜羊羊與灰太狼》展開教學，將動畫內容和教學內容相結合，創(chuàng)造一個村長派小羊們去拔草的情境：開始村長只派了懶羊羊去拔草，可是懶羊特別懶，不愿意自己干活，于是就給村長匯報說，草太多啦，我自己拔不完，村長只好再派美羊和喜羊羊一起幫助懶羊拔草，最后向學生們提出問題：村長一共派了幾只羊去拔草？并讓學生自己寫出計算的等式. 通過這種方法，每名學生的注意力都被動畫片吸引了過來，借助小朋友們都喜歡的動畫片進行簡單的加法教學，不僅讓課堂變得充滿樂趣，小朋友們也能通過這個例子很快地掌握所學的知識，很大程度上提高了教學的效率.

三、注重對學生數學興趣的培養(yǎng)

首先要注重激發(fā)學生的數學學習興趣，注重學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng). 學生的數學興趣就是學生本身愿意主動地去了解、探究數學知識的一種心理傾向，當學生對數學課的學習產生興趣之后，便會自覺主動地去學習數學知識. 因此我們要注重對學生數學興趣的培養(yǎng). 例如，在幫助學生加深對分數的認識和理解時，可以制作相關的多媒體課件，在畫面中呈現不同的事物，首先讓學生明白什么是單位“1”，然后讓他們盡可能多地找出圖中的單位“1”，看誰找到的更多，按照自己找到的個數去老師那里領取小獎品. 例如，一共有十三個單位“1”，某名同學找到了一個，就可以拿走獎品總數的十三分之一. 通過這種教學方式，充分調動學生的興趣，使學生能夠主動地參與到數學課的教學過程中來，在一個活躍的課堂氣氛中，更好地掌握所學的知識，培養(yǎng)了學生的數學興趣，也為學生日后的數學學習鋪墊了道路.

四、利用現代化的教學設備開展小學數學教學工作

在數學課堂中要加大現代化教學設備的使用. 例如，多媒體、錄像、計算機等教學手段的運用，能夠幫助學生更好地理解抽象的數學概念，使教學變得形象、具體、生動，有助于學生邏輯思維的發(fā)展和智力的開發(fā)，能夠幫助學生更好地掌握所學知識.

例如，在“軸對稱圖形”章節(jié)的教學時，教師用電腦制作多媒體課件，制作多張豐富的畫面，在畫面中添加各種形象的圖形，讓同學們在課堂上找出每幅畫面中的軸對稱圖形，并且在學生指出相應的圖形時，老師將鼠標移到該圖形上，點擊它，若是軸對稱圖形，則會出現一個大大的笑臉，若不是軸對稱圖形，則會顯示一個哭臉，并出現一些鼓勵學生繼續(xù)努力的話. 這種利用現代教學設備進行輔助教學的模式，能夠幫助學生更加具體地理解所學的知識，也能激發(fā)學生學習數學的興趣. 它也對教師提出了要求，要求教師掌握這些現代化教學設備的使用方法，教師在學習這些現代化設備的同時，思想觀念也得到了更新，更容易以全新的教學方式和教學方法去做好小學數學的教學工作.

五、注重學生自主學習能力的培養(yǎng)

在素質教育的大潮中，小學數學教學應做到引導學生自主的學習數學知識，而不是讓學生跟在教師的后面，在教師的督促下進行學習. 首先，教師要明確自己的位置，不要把自己當做教學中的主體，而是要把自己擺在一個引導者、鼓勵者的角色上，正確地引導學生主體去學習. 摒棄灌輸式的教學方式，教學要圍繞著學生的實際需要展開，在課堂的設計上要有一定的伸縮性和思維性，給學生留下充足的時間去思考和感悟教學內容，最好讓學生自主地完成學習任務，必要時教師要給予學生正確的引導. 在教學中，在講授新知識前要提出一些相關的問題，讓學生帶著問題去學習，自己找出解決問題的思路，在學生思考的過程中，其自主學習的能力得到了培養(yǎng).

六、注重師生間的互動，關注每一名學生

小學數學教學的特點是教師和學生共同發(fā)展，這就要求在教學過程中要注意師生間的互動，讓數學教學在師生間的互動中順利地完成，并達到良好的教學效果. 要想在師生間產生良好的互動，教師必須對學生的知識掌握程度、整體水平和每名學生的具體情況有詳細的了解，在互動時更多地從學生的角度出發(fā)，使學生成為課堂的主人，大膽發(fā)言、提問. 同時還要做到不能忽視課堂中的每一名學生，尤其是差生，要給予他們更多的機會和鼓勵，充分參與到課堂中來.

以上是本人根據自己的教學經驗，對小學數學教學方法的改革提出的建議，旨在倡導素質教育的當今社會做好小學數學的教學工作，培養(yǎng)綜合型人才.