減負(fù)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略的探討

【摘要】 本文結(jié)合當(dāng)前教育改革中的“減負(fù)”背景，從優(yōu)化課堂教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生獲得輕松的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)；優(yōu)化課后學(xué)習(xí)安排，減輕學(xué)生課后學(xué)習(xí)壓力負(fù)擔(dān)；優(yōu)化課外活動(dòng)開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展三個(gè)方面探討了減負(fù)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)策略.

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；減負(fù)；教學(xué)

小學(xué)階段，良好的數(shù)學(xué)啟蒙教學(xué)對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的意義. 然而長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重一直是全社會(huì)、學(xué)生家長(zhǎng)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)和難點(diǎn)，不僅降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也不利于小學(xué)生的身心健康發(fā)展. 為切實(shí)減輕小學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中明確指出：學(xué)校要把減負(fù)落實(shí)到教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、健康快樂(lè)成長(zhǎng). 本文筆者結(jié)合工作實(shí)踐，從以下幾個(gè)方面探討了減負(fù)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)策略：

一、優(yōu)化課堂教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生獲得輕松的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)

學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中，有一點(diǎn)智力上的負(fù)擔(dān)是需要的. 然而，只有保證學(xué)生的學(xué)校生活和學(xué)習(xí)生活愉快、輕松、舒服，才能促進(jìn)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)學(xué)習(xí). 因此，在減負(fù)背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)圍繞新課程改革理念及教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要積極參與說(shuō)課、課件制作、案例評(píng)析、論文撰寫、課題研討等活動(dòng)，加強(qiáng)自身專業(yè)素質(zhì)的建設(shè)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)思想和教學(xué)方法，著力打造高效課堂，促進(jìn)學(xué)生獲得輕松的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，減輕學(xué)生課堂學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān).

1. 開(kāi)展靈活多樣的課堂教學(xué)方式，營(yíng)造輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍

單一的課堂教學(xué)方式容易使學(xué)生感覺(jué)乏味，降低學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和效率，從而造成學(xué)習(xí)上的精神壓力負(fù)擔(dān). 為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主觀能動(dòng)性，教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)致力于開(kāi)展靈活多樣的課堂教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑、有趣的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生在輕松、愉快、和諧、民主的課堂環(huán)境中參與和學(xué)習(xí)，追求寓教于樂(lè)的教學(xué)效果. 如開(kāi)展情境式教學(xué)，把問(wèn)題與情境緊密聯(lián)系起來(lái)，一方面可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力；另一方面可以溝通具體問(wèn)題與抽象概念之間的聯(lián)系，既營(yíng)造了輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān). 又如開(kāi)展生活化的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)設(shè)計(jì)、安排與實(shí)踐生活密切聯(lián)系的活動(dòng)，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)有利于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的理解、消化. 此外，還可開(kāi)展課堂合作學(xué)習(xí)式教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互幫助、相互支持、相互鼓勵(lì)，利于他們建立親密融洽的人際關(guān)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境更為寬松，自主發(fā)揮的空間更為廣闊，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān).

2. 合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容，避免“滿堂灌”

小學(xué)階段，學(xué)生的認(rèn)知能力尚未成熟，知識(shí)吸收內(nèi)化能力較差，過(guò)于豐富和緊湊的課堂教學(xué)內(nèi)容是增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的重要因素. 原清華附中校長(zhǎng)、國(guó)家課程改革專家胡新懿教授說(shuō)：“滿堂灌”的課是最糟糕的課，最易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生“離教現(xiàn)象”，即課內(nèi)知識(shí)吸收不了，課外作業(yè)完成不了，進(jìn)而形成積重難返的局面. 因此，減負(fù)教學(xué)背景下，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)科教學(xué)重點(diǎn)及學(xué)生能力的綜合分析，摒棄“滿堂灌”的教學(xué)觀念，刪除超過(guò)學(xué)生認(rèn)知水平、接受能力的知識(shí)點(diǎn)和技能訓(xùn)練，一方面減輕學(xué)習(xí)難度系數(shù)，另一方面減少學(xué)習(xí)內(nèi)容，從質(zhì)和量方面減少學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān).

3. 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高課堂教學(xué)效率

只有提高課堂教學(xué)效率才能解決傳統(tǒng)課堂存在的教與學(xué)“兩張皮”導(dǎo)致的學(xué)習(xí)效率低且課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的問(wèn)題. 古語(yǔ)云“授人以魚不如授人以漁”，教師不僅要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，而且要教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí). 學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)方法，才能獲得完整的知識(shí)體系，提高自學(xué)能力，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān). 因此，實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的適時(shí)引導(dǎo)、適時(shí)啟發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分析、綜合、概括、比較等方法，從解題思路、方法等方面受到啟發(fā)，將課本上的知識(shí)進(jìn)行分析綜合，將各知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系理清，找出一些規(guī)律性的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而形成自己的學(xué)習(xí)方法，減輕學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān).

二、優(yōu)化課后學(xué)習(xí)安排，減輕學(xué)生課后學(xué)習(xí)壓力負(fù)擔(dān)

“加強(qiáng)預(yù)復(fù)習(xí)，加強(qiáng)訓(xùn)練，溫故而知新”是許多教師長(zhǎng)期持有的教學(xué)理念. 因此，在課堂教學(xué)后，在新課開(kāi)展之前，對(duì)新舊知識(shí)有關(guān)聯(lián)的基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和強(qiáng)化練習(xí)是多數(shù)教師對(duì)學(xué)生課后學(xué)習(xí)內(nèi)容所作出的安排. 然而，教師卻忽略了學(xué)生在高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)計(jì)劃、過(guò)量的習(xí)題訓(xùn)練中并沒(méi)有有效地將知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通，且剝奪了學(xué)生的休息時(shí)間. 長(zhǎng)期下來(lái)，學(xué)生課后學(xué)習(xí)壓力負(fù)擔(dān)過(guò)重成為制約學(xué)生學(xué)習(xí)積極性及學(xué)習(xí)效率提高的重要因素，同時(shí)也導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、拒學(xué)心理，不利于學(xué)生身心健康. 因此，優(yōu)化課后學(xué)習(xí)安排，減輕學(xué)生課后學(xué)習(xí)壓力負(fù)擔(dān)是減負(fù)背景下教師應(yīng)把握的重要環(huán)節(jié).

1. 合理布置課后作業(yè)

首先，在課后作業(yè)量上，遵循一二年級(jí)不布置書面作業(yè)，三四年級(jí)作業(yè)量控制在半小時(shí)以內(nèi)，五六年級(jí)作業(yè)量控制在1小時(shí)以內(nèi)的原則， 要求作業(yè)少而精，具有針對(duì)性、適用性和實(shí)效性，杜絕題海戰(zhàn)術(shù)、杜絕無(wú)效作業(yè)，讓學(xué)生在作業(yè)完成過(guò)程中真正起到鞏固知識(shí)的效果. 其次，在課后作業(yè)形式上，除傳統(tǒng)的寫算作業(yè)外，可安排制作時(shí)間表、制作小鬧鐘、超市調(diào)查、畫乘法圖形、制作統(tǒng)計(jì)表、家庭面積測(cè)量、家庭地磚的鋪設(shè)、家庭開(kāi)支等作為最基本的實(shí)踐類作業(yè)，并以撲克牌訓(xùn)練、網(wǎng)絡(luò)游戲代替?zhèn)鹘y(tǒng)的口算作業(yè)，促使課后作業(yè)既兼顧了學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練，又使作業(yè)完成過(guò)程變得生動(dòng)活潑，情趣盎然. 最后，在課后作業(yè)布置上，探索彈性作業(yè)，即把作業(yè)設(shè)計(jì)成A，B，C三種階梯性形式，供學(xué)生分層選擇. 即基礎(chǔ)較差的學(xué)生選擇A層次作業(yè)，中等能力的學(xué)生選擇B層次作業(yè)，而思維能力、理解能力較強(qiáng)的可選擇難度較大的C層次作業(yè)，從而讓學(xué)生在作業(yè)中體驗(yàn)到快樂(lè).

2. 合理安排課后預(yù)復(fù)習(xí)任務(wù)

在“應(yīng)試教育”思維下，大量編寫預(yù)復(fù)習(xí)資料，任意增加學(xué)生課前課后后預(yù)復(fù)習(xí)任務(wù)，單純讓學(xué)生死記硬背，不僅扼殺了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，同時(shí)其造成的沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生的身心健康. 因此，實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)合理安排課前課后預(yù)復(fù)習(xí)任務(wù)，在單元開(kāi)展或結(jié)束前，應(yīng)該進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)指導(dǎo)和系統(tǒng)的歸類復(fù)習(xí)訓(xùn)練. 同時(shí)，預(yù)復(fù)習(xí)應(yīng)及時(shí)，其間隔時(shí)間應(yīng)該先短后長(zhǎng). 另外，在預(yù)復(fù)習(xí)任務(wù)設(shè)置中，指導(dǎo)學(xué)生將要學(xué)和學(xué)過(guò)的知識(shí)按一定章節(jié)或單元的知識(shí)體系進(jìn)行系統(tǒng)的概括，指導(dǎo)和幫助學(xué)生理清思路，抓住規(guī)律，弄清知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，形成立體的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生了解知識(shí)的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，從而減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān).

三、優(yōu)化課外活動(dòng)開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展

素質(zhì)教育理念下，合理安排學(xué)生的作息時(shí)間、課程安排、作業(yè)量，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)是減負(fù)工作的重要組成部分. 因此，實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)組織開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，組織與學(xué)科有關(guān)的專題討論或探索性的活動(dòng)，組織各種類型的興趣小組，促使學(xué)生得到生動(dòng)活潑、全面和諧的發(fā)展，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān). 一方面，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極加強(qiáng)課外合作學(xué)習(xí)，開(kāi)展數(shù)學(xué)興趣小組活動(dòng). 讓學(xué)生集體參與布置數(shù)學(xué)環(huán)境，出版數(shù)學(xué)墻報(bào)，制作數(shù)學(xué)教具，組織數(shù)學(xué)游戲，集體閱讀數(shù)學(xué)課外讀物等課程的內(nèi)涵和外延活動(dòng)，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中更有效地進(jìn)行語(yǔ)言交際，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，進(jìn)而促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同提高，促進(jìn)課堂效率的提高. 同時(shí)，也促進(jìn)學(xué)生在課外活動(dòng)中開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操，感受生活的豐富多彩，熱愛(ài)生活，樂(lè)學(xué)愛(ài)學(xué)，從而減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān). 另一方面，引導(dǎo)高年級(jí)學(xué)生深入社區(qū)、深入農(nóng)村，參加公益勞動(dòng)、志愿服務(wù)、家務(wù)勞動(dòng)等體驗(yàn)活動(dòng)，參與各類數(shù)學(xué)科普教育活動(dòng)，從而激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的渴望和追求，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中不再擁有壓力.

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