促進學生主動學習 實現(xiàn)有效數(shù)學教學

【摘要】 在大力推進新課程改革的今天，我們在關(guān)注這樣一些問題：數(shù)學教學中怎樣進行有效地訓練，如何讓學生主動參與學習，從而更有效地促進學生的發(fā)展……主動地參與學習，能更好地培養(yǎng)學生的思維能力，促使學生進行有效的反思，積累解決問題的經(jīng)驗，進而促進學生的全面發(fā)展. 本文就課堂教學中如何促進學生主動學習作了一些有益的嘗試，從新型的師生關(guān)系引發(fā)學生參與學習，多樣的學習方式吸引學生參與學習以及人性化的課堂激勵學生參與學習這三個方面作了闡述，希望在教學工作中能得到一些啟示.

【關(guān)鍵詞】 課堂教學；師生關(guān)系；教學方式；課堂權(quán)利；主動學習

《數(shù)學課程標準》中指出：“有效的教學活動是學生學和教師教的統(tǒng)一，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者和合作者. ”在小學數(shù)學課堂教學過程中，確立學生學習的主體地位，引導學生積極參與課堂，充分調(diào)動學生的積極性，讓他們享有課堂學習的自主權(quán)，能實現(xiàn)課堂效率的最優(yōu)化. 怎樣才能促進學生主動參與學習，實現(xiàn)有效數(shù)學教學呢？

一、新型的師生關(guān)系引發(fā)學生參與學習

《數(shù)學課程標準》中指出，我們不僅要關(guān)注學生數(shù)學學習的水平，也要重視學生在數(shù)學學習活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我、建立信心. 因此在平時的課堂教學中，我們可以試著用商量的口氣與學生進行交談. 如：“誰愿意起來說說……”“他說得真不錯，誰還有更好的方法呢？”“你能回答，真有勇氣……”等. 話雖然簡單，但已經(jīng)說明教師把自己視為學生中的一員，由此建立起來的師生關(guān)系更加平等、融洽. 教師要尊重、理解和熱愛每一名學生，要和學生交朋友，使這種新型的師生關(guān)系成為一種友好的合作關(guān)系. 要以自己的專業(yè)知識、教學方法去影響學生，同時又要以自己的人格魅力去感染學生，才能使學生主動地成為學習過程中最積極的主體.

二、多樣的學習方式吸引學生參與學習

學生學習應(yīng)該是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程. 我們可以改變單一的、機械式的學習方式，根據(jù)不同的學習內(nèi)容、不同的學生靈活運用多樣的學習方式來吸引學生參與學習，激發(fā)他們的學習潛能，提高學習質(zhì)量.

1. 合作交流學習

在課堂教學中，我們可以針對不同的教學內(nèi)容，適時設(shè)計一些開放性的習題，激發(fā)學生學習的興趣，引導學生主動參與，提高學習效率. 如：學習了“長方體、正方體的表面積和體積”后，布置這樣一道題：把一個長是12分米、寬是9分米和高是6分米的長方體木塊分成體積相等的三部分，它的表面積可能增加多少平方分米？學生要解決這些問題，通過合作交流，需要綜合所學知識，經(jīng)歷觀察、操作、猜想、推理等一系列數(shù)學活動，獲得感悟和體驗，提高了數(shù)學能力.

教師還可以以學生為主體，加以教師適當?shù)闹笇В瑖L試讓學生相互間出題，合作作業(yè)，會使學生更主動、更深入地對教材進行獨立思考，深刻地理解教材，從而使他們能牢固地掌握知識，獲得成功的感受.

2. 游戲?qū)W習

針對低年級學生的年齡特征，把游戲引近課堂，可以活躍課堂氣氛，讓他們在輕松愉悅的活動中獲得知識經(jīng)驗，享受學習的樂趣. 如教學“數(shù)的認識”，可以安排數(shù)小棒的游戲活動：讓同學們在規(guī)定的時間里進行數(shù)小棒比賽，再與同桌說說自己是如何數(shù)小棒的. 通過交流，使學生知道：3根小棒用“3”表示，8根小棒用“8”表示等. 同時還可以了解到數(shù)數(shù)的時候，可以一個一個地數(shù)，也可以兩個兩個地數(shù)，還可以五個五個地數(shù)……這樣的游戲活動，對低年級學生具有強烈的吸引力，學生能積極主動參與，在動手、動口和動腦中學好數(shù)學. 3. 情境學習

課堂教學中，經(jīng)過教師精心的準備，創(chuàng)設(shè)貼近學生生活的、生動有趣的學習情境進行教學，能激發(fā)學生的學習欲望，有利于發(fā)揮學生學習的主動性，又可以讓學生體驗成功的喜悅. 如在教學小數(shù)乘法后，一位教師設(shè)計這樣一個問題情境：學校開展敬老活動，邀請老年人和小朋友一起去公園游玩. 小朋友150人，老年人25人，老師3人，公園票價：門票成人每人6元，學生每人2元，團體30人以上每人3元. 設(shè)計一種你認為最好的購票方案. 解決問題時，有多種設(shè)計方案：

全買團體票：（25 + 150 + 3） × 3 = 534（元）.

不買團體票：（25 + 3） × 6 + 150 × 2 = 468（元）.

部分買團體票，部分不買：（25 + 3 + 2） × 3 + （150 - 2） × 2 = 386（元）.

在對這些方案進行比較的同時，培養(yǎng)了學生數(shù)學應(yīng)用優(yōu)化意識，體現(xiàn)不同層次學生學習不同的數(shù)學. 使學生明白數(shù)學在生活中是有用的，體會到數(shù)學的無窮魅力，從而大大調(diào)動了學生學習的積極性.

當然，學習方式有很多，只要我們確立“因材施教”的原則，抱著“適合學生的才是最好的”指導思想，那么學生參與學習是主動的，是有興趣的，教學也是最有效的.

三、人性化的課堂權(quán)利激勵學生參與學習

現(xiàn)代課堂是一個開放的課堂，一個開放、有效的數(shù)學課堂需要講究師生的互動，更需要給予學生充分的課堂權(quán)利. 讓學生享有“參與、質(zhì)疑、反駁”的權(quán)利，能打造一個人性化的課堂，激勵學生主動、持續(xù)、高效地學習.

1. 要讓學生享有參與權(quán)

學生學習數(shù)學知識的過程，是一個讓“學生以積極的心態(tài)調(diào)動原有的知識和經(jīng)驗，嘗試解決新問題，同化新知識，并積極建構(gòu)他們自己的意義”的主動建構(gòu)過程. 人的思維是不能替代的，建構(gòu)者只能是學生本人. 因此，教師在課堂教學中，要為學生提供典型的、完整的感性材料，引導學生通過擺一擺、拼一拼、畫一畫、說一說等方式，讓學生的眼、手、耳、口等多種感官參與活動，并留充足的時間讓學生自己在操作、實驗、計算、推理、想象中，去發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓學生自主學習，主動參與到學習過程中來，親自體驗解決問題獲得成功之后的無限樂趣，激活自身的學習潛能.

2. 要讓學生享有質(zhì)疑權(quán)

質(zhì)疑是思維的導火索，是學習的內(nèi)驅(qū)力，是“問題解決”的前提. 善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題是培養(yǎng)學生學習的重要目標之一. 為此，教師要注意培養(yǎng)學生質(zhì)疑的勇氣，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，提出并堅持自己正確的想法，帶動全體學生的積極參與，使學生能主動地去學習. 在學習了運用分數(shù)乘法解決問題后，作業(yè)中出現(xiàn)了這樣一道數(shù)學題：“有一根10米的繩子，第一次剪去它的■，第二次又剪去余下的■，問：兩次剪去的繩子相差多少米？”大多數(shù)學生采用了這樣兩種思路：

① 先分別求兩次剪去的繩子長度，然后求出兩次相差的米數(shù).

即：10 × ■ = 2（米）；（10 - 2） × ■ = 1.6（米）； 2 - 1.6 = 0.4（米）.

② 先求出兩次剪去的繩子占“單位1”的分率差，再求出兩次剪去繩子的差.

即：1 - ■ × ■ = ■；■ - ■ = ■；10 × ■ = 0.4（米）.

無疑，這樣做是正確的，但就在我準備進入下一題講評時，一位男生卻說出了第三種答案：10 × ■ × ■ = 0.4（米）. 剛說完，同學們便議論開了. 對于這樣一種答案，我當時還真有些“蒙”，覺得結(jié)果雖對，但算式中第二個“■”的單位“1”不應(yīng)是第一次剪去的米數(shù). 即：“10 × ■”面對學生的質(zhì)疑，我沒有立刻對他的答案加以否定，而是稍作停頓后，讓他起來說說思考的過程. 他是這樣想的：“10 × ■”是先求出兩次“單位1”之差，再乘兩次剪去的相同分率■，從而求出兩次相差的米數(shù). 多有創(chuàng)新的方法呀！課堂的教學信息瞬息萬變，教師要善于捕捉這些良好的教學契機，讓學生充分地想、猜，大膽地問、說，教學才能達到更理想的效果和完美的境界.

3. 要讓學生享有反駁權(quán)

反駁是指在課堂教學中學生對課本、教師和同學的結(jié)論提出補充或異議，甚至是明確的反對. 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，教師就必須打破過去那種因循守舊的教學形式，鼓勵學生標新立異. 例如，22 - 8 = ？可以這樣想：2減8不夠減，從20里面拿出10，12減8得4，剩下的10再加4得14. 但是有的學生是提出還可以這樣想：用22減2得20，再用20減6得14；或者用20減8得12，再用12加2得14等. 這三種解法，教師都要加以肯定，對反駁結(jié)論的學生，不論是對還是錯，只要有他的道理，都應(yīng)積極鼓勵，加以引導，千萬不能為了所謂的權(quán)威而扼殺了學生創(chuàng)造的火花，多聽聽學生心中真實的想法，多說幾句鼓勵的話語. 這樣，學生的創(chuàng)新意識才能在教師的鼓勵、呵護和引導下得到培養(yǎng).

總之，實現(xiàn)有效數(shù)學教學就必須讓新型的師生關(guān)系去引發(fā)學生參與學習，運用多樣的教學方式去吸引學生參與學習，給予學生充分的參與權(quán)、質(zhì)疑權(quán)和反駁權(quán)，讓學生在課堂這個舞臺上盡情地表演，真正成為學習活動的主體！