聚焦課堂教學(xué) 實(shí)施有效策略

【摘要】 有效教學(xué)是指教學(xué)活動(dòng)中，教師采用各種方式和手段，用最少的時(shí)間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo). 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須由始至終地引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，做學(xué)習(xí)的主人. 學(xué)習(xí)過程是否有效，則是課堂教學(xué)是否有效的關(guān)鍵.

【關(guān)鍵詞】 有效教學(xué)；課堂教學(xué)；策略

新課程改革已經(jīng)超過10年了，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)期. 在新課改的理念指導(dǎo)下，課堂教學(xué)的模式已經(jīng)悄然發(fā)生改變：課堂氣氛活躍，小組合作屢見不鮮，討論交流轟轟烈烈……甚至有些數(shù)學(xué)課上師生又跳又唱，讓人分不清這是數(shù)學(xué)課還是音樂課. 當(dāng)然，新課程在創(chuàng)設(shè)情境上務(wù)求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，但是，不可否認(rèn)的是，這些亮點(diǎn)還只是停留在點(diǎn)上的，教學(xué)中的無效、低效現(xiàn)象俯拾即是.

教學(xué)有效性指在教學(xué)活動(dòng)中，教師采用各種方式和手段，用最少的時(shí)間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果. 怎樣在有限的教學(xué)時(shí)間里提高課堂教學(xué)的“有效性”？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手.

一、有效備課，奠定基礎(chǔ)

有效教學(xué)的前提和基礎(chǔ)是有效備課. 但是有的老師認(rèn)為，備課就是看看教參，抄抄現(xiàn)成的教案，上課前看看課本和抄來的教案，每天重復(fù)著相同的工作；也有的老師覺得可以從網(wǎng)絡(luò)教案上博采眾長. 因?yàn)檫@樣既節(jié)約了我們寶貴的時(shí)間，又騰出了自己的精力，而且美其名曰：取其精華，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì). 于是，我們就這樣依賴著教參，依賴著網(wǎng)絡(luò)教案重復(fù)而“高效”地進(jìn)行備課. 有效課堂，得先從有效備課說起. 沒有有效的備課，何來有效的課堂呢？有效備課才能有效教學(xué)，有效教學(xué)才能提高教學(xué)質(zhì)量. 我認(rèn)為在信息時(shí)代，我們要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，收集網(wǎng)絡(luò)資源，取其精華，去其糟粕，形成有自己教學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì). 教師每備一節(jié)課，都要?jiǎng)右环X筋，花一番心血，認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，深鉆教材內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，把握教材內(nèi)容，弄清重點(diǎn)、難點(diǎn)，深刻理解教材意圖，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)課堂設(shè)問，合理使用多媒體，方可找出突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的方法和最佳途徑.

二、有效激趣，誘發(fā)動(dòng)機(jī)

蘇霍姆林斯基說過：“在每一個(gè)年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)、渴望知識(shí)的‘火藥’. 就看你能不能點(diǎn)燃這‘火藥’. ”激發(fā)學(xué)生的興趣就是點(diǎn)燃渴望知識(shí)火藥的導(dǎo)火索.

新課程要求教學(xué)要讓學(xué)生能從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題. 把學(xué)生都帶到現(xiàn)實(shí)的社會(huì)課堂之中去親歷，是不可能的事. 因此，需要我們教師在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的或擬現(xiàn)實(shí)的情境（包括活化教科書中的畫面）來讓學(xué)生仔細(xì)觀察，讓學(xué)生感知，從中收集一些有用的數(shù)學(xué)信息，為提出和解決問題所用，因此，現(xiàn)在的實(shí)驗(yàn)教材都很重視情境教學(xué)，每個(gè)單元都以“主題圖”的方式向?qū)W生介紹本單元學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系.

另外，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，充分利用學(xué)生的好奇心，采用各種手段誘發(fā)他們的求知欲望，讓他們產(chǎn)生欲罷不能的激情. 如聯(lián)系身邊的實(shí)際，把例題轉(zhuǎn)換成學(xué)生熟悉的生活實(shí)際的問題. 教師可以 “ 換湯不換藥 ” ，將學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化，便于有效激發(fā)學(xué)生解決問題的求知欲.

三、有效講解，提高效率

課堂上教師講什么、什么時(shí)間講都應(yīng)該講究策略，把握一個(gè)度，講得多了，不僅剝奪了學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間，還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生聽覺疲勞，效率肯定很低. 而在一些重點(diǎn)問題上研究不一定到位，出現(xiàn)散亂的現(xiàn)象，浪費(fèi)課堂上的寶貴時(shí)間.

教師應(yīng)該向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn). 老師要?jiǎng)?chuàng)造一切機(jī)會(huì)，最大限度地讓學(xué)生參與到知識(shí)的學(xué)習(xí)與探索中. 在課堂環(huán)節(jié)設(shè)置中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容可以設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，如小組擂臺(tái)賽、你來當(dāng)裁判、數(shù)學(xué)小門診、我來闖關(guān)等等，這些小環(huán)節(jié)都可以激勵(lì)學(xué)生有效的參與. 只有在教學(xué)中精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與熱情，才能使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極探索，才能讓我們的課堂充滿生命的活力.

四、有效練習(xí)，舉一反三

有效的數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學(xué)、高效率的練習(xí). 好的練習(xí)能主動(dòng)地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來，及時(shí)予以糾正，使學(xué)生的思想品德得以熏陶，學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維品質(zhì)得以培養(yǎng)，思維方法得以訓(xùn)練，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性.

有趣的練習(xí)，能使學(xué)生興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，能穩(wěn)定學(xué)生的注意力，深化學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性. 教師在設(shè)計(jì)時(shí)，可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)挖掘習(xí)題本身的內(nèi)在力量，設(shè)計(jì)游戲、猜謎語、走數(shù)學(xué)迷宮等活動(dòng)，開展口頭練習(xí)、書面練習(xí)、實(shí)踐練習(xí)等. 可以補(bǔ)充、匹配、補(bǔ)缺、畫圖等，真正做到讓每一名學(xué)生動(dòng)起來，讓學(xué)生“思維”飛起來. 練習(xí)成功的條件之一是練習(xí)的經(jīng)常化，但練習(xí)絕不能是簡單的重復(fù)，每一次練習(xí)都必須有明確的目標(biāo)和要求，才能達(dá)到鞏固知識(shí)、培養(yǎng)技能、發(fā)展智能的目的.

一堂有實(shí)效的課堂必須確定好教學(xué)的起點(diǎn)、突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)、捕捉課堂的生成點(diǎn)，應(yīng)該盡量構(gòu)建適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂，讓學(xué)生在和諧氛圍中，積極探索、主動(dòng)參與. 只有這樣，才能使我們的課堂教學(xué)達(dá)到有效、高效的目的.