淺談小學(xué)數(shù)學(xué)思維與興趣培養(yǎng)的一致性

【摘要】 在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有目的、有計(jì)劃、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生的思維與興趣，有著不可替代的作用，興趣與思維是相輔相成的，不應(yīng)該分開(kāi)來(lái)談. 教學(xué)中教師要重視和發(fā)展學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，提出新見(jiàn)解，應(yīng)在興趣中培養(yǎng)思維能力，在思維培養(yǎng)中要始終保持一顆好奇心. 思維是根本，興趣是思維的源泉，思維的培養(yǎng)是以興趣為基礎(chǔ)的.

【關(guān)鍵詞】 思維；興趣

隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展，在數(shù)學(xué)教學(xué)中有目的、有計(jì)劃、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是每個(gè)教師十分關(guān)心的問(wèn)題. 教師應(yīng)吃透教材，把握教材中的智力因素，積極地進(jìn)行教學(xué). 數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是非常重要的環(huán)節(jié). 從心理角度而言，如抓住學(xué)生的某些心理特征，對(duì)教學(xué)將起到一個(gè)巨大的推動(dòng)作用. 興趣的培養(yǎng)就是一個(gè)重要的方面，興趣能激發(fā)大腦組織，加工有利于發(fā)現(xiàn)事物的新要素，并進(jìn)行探索創(chuàng)造. 興趣是學(xué)習(xí)的最佳營(yíng)養(yǎng)和催化劑. 學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，對(duì)學(xué)習(xí)材料的反應(yīng)也就會(huì)清晰. 思維活動(dòng)是最積極有效的，它能使學(xué)習(xí)取得事半功倍的效果. 我在充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的前提下，對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣談幾點(diǎn)體會(huì).

一、觀察能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生

觀察能力是認(rèn)識(shí)事物，增長(zhǎng)知識(shí)的重要能力，是智力因素構(gòu)成的重要部分. 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中必須引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的觀察方法，學(xué)會(huì)在觀察時(shí)透過(guò)事物表象，抓住本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，達(dá)到不斷獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力的目的. 我認(rèn)為人們對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和積累都是通過(guò)觀察實(shí)踐而得到的. 沒(méi)有觀察就沒(méi)有豐富的想象力，也不可能有正確的推理、概括和創(chuàng)造性，所以有意識(shí)地安排學(xué)生去觀察思考，逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象力. 既增加了數(shù)學(xué)的趣味性，又創(chuàng)造了良好的課堂氣氛.

二、加強(qiáng)直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中教師單從提高語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言“直觀”上下功夫，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的. 要解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與形象性的矛盾，還應(yīng)該充分利用直觀教學(xué)的各種手段. “直觀”具有看得見(jiàn)，摸得著的優(yōu)點(diǎn)，“直觀”有時(shí)能直接說(shuō)明問(wèn)題，有時(shí)能幫助理解問(wèn)題，給學(xué)生留下深刻的印象，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到無(wú)窮的樂(lè)趣. 由直觀感知上升到抽象的理解. 有了這個(gè)基礎(chǔ)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）多少的教學(xué)就很順利了，體現(xiàn)了“直觀”教學(xué)的優(yōu)越性.

三、重視操作，培養(yǎng)實(shí)際動(dòng)手能力

一位教育家這樣說(shuō)過(guò)：“兒童的智慧就在他的手指尖上.” 許多事實(shí)證明科學(xué)是動(dòng)手“做”出來(lái)的. 我們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，也要學(xué)會(huì)“做”數(shù)學(xué)，比如量身高，可以幫助我們理解米和厘米等長(zhǎng)度單位的概念，對(duì)其有具體的感知；走一段路程，可以幫助我們正確理解“千米”的含義；稱稱一兩塊磚和一兩枚硬幣，可以幫助我們弄清“千克”和“克”的區(qū)別；剪幾個(gè)全等的三角形拼成長(zhǎng)方形或平行四邊形，又可讓我們得出并掌握三角形面積的計(jì)算方法. 總之，在動(dòng)手操作的過(guò)程中，可以引發(fā)我們創(chuàng)造性地思維.

在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要特別重視和發(fā)展學(xué)生的好奇心，讓每一名學(xué)生都養(yǎng)成愛(ài)想問(wèn)題、問(wèn)問(wèn)題以及延伸問(wèn)題的習(xí)慣，讓所有的學(xué)生都知道自己有權(quán)利和能力去發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，提出新見(jiàn)解. 以下再對(duì)培養(yǎng)思維簡(jiǎn)單地談一談.

1. 善于運(yùn)用啟發(fā)法和發(fā)現(xiàn)法，啟發(fā)學(xué)生思維的積極性

一個(gè)優(yōu)秀的教師會(huì)懂得針對(duì)不同的學(xué)生能力差異，采取不同適合學(xué)生的教學(xué)方式. 面對(duì)同一道數(shù)學(xué)題，用什么樣的語(yǔ)言表達(dá)讓學(xué)生盡快地接受. 如果題意不懂，便可采用啟發(fā)、舉例的方法讓學(xué)生接受，發(fā)現(xiàn)突破口，用通俗簡(jiǎn)易的手勢(shì)或圖形來(lái)化繁為簡(jiǎn). 這樣可以增加學(xué)生的興趣和對(duì)思維的積極性. 使學(xué)生在掌握教師的方法后，通過(guò)發(fā)散性思維，使他們明白學(xué)習(xí)方法的重要性，從而產(chǎn)生愛(ài)動(dòng)腦筋、思考問(wèn)題的習(xí)慣.

2. 精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維

這一點(diǎn)要求老師要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，善于發(fā)現(xiàn)教材中所隱含的深意，而不是僅僅停留在表面上做功夫. 教師還應(yīng)將拓展意識(shí)運(yùn)用到數(shù)學(xué)課上. 例如涉及語(yǔ)文知識(shí)，可以多講一些與其相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生理解各學(xué)科之間的聯(lián)系，并且融會(huì)貫通，從真正意義上產(chǎn)生對(duì)知識(shí)需求的渴望.

3. 利用一題多解培養(yǎng)學(xué)生的“立體思維模式”

一題多解是學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)鍛煉學(xué)生思維能力的重要源泉，下面我們就來(lái)舉一個(gè)一題多解的例子.

一輛摩托車(chē)上午3小時(shí)行駛了163.5千米，照這樣計(jì)算，下午又行駛2小時(shí)，這一天共行駛了多少千米？第一種解法先求出平均1小時(shí)行駛多少千米，然后求出下午行駛多少千米，最后求出這一天行駛多少千米. 綜合算式是163.5 ÷ 3 × 2 + 163.5 = 272.5（千米）. 第二種方法相對(duì)比較簡(jiǎn)便一些，先求出一天共行駛了多少小時(shí)，再求出平均每小時(shí)行駛多少千米，最后求出一天共行駛多少千米. 綜合算式是：163.5 ÷ 3 × （3 + 2） = 272.5（千米）. 以上兩種方法都很普通，這里還有一種新的解法，算式為：l63.5 × 2 - 163.5 ÷ 3 = 272.5（千米）. 其中，163.5 × 2表示行駛6小時(shí)的千米數(shù)，163.5 ÷ 3，表示平均1小時(shí)行駛的千米數(shù)，最后用6小時(shí)行駛的千米數(shù)減去1小時(shí)行駛的千米數(shù)，就是這一天5小時(shí)行駛的千米數(shù)了. 這便是一種創(chuàng)新的解法.

從以上所談的這些看來(lái)，二者有一個(gè)共同點(diǎn). 思維能力的培養(yǎng)是伴隨著興趣產(chǎn)生的，而濃厚的興趣是靠著反應(yīng)敏捷的思維作鋪墊的. 兩者之間有一種無(wú)意識(shí)的連接關(guān)系，是一同成長(zhǎng)的. 所以在教學(xué)中不能只重視激發(fā)興趣，也不能只重視思維能力的培養(yǎng). 應(yīng)該著眼于兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系. 興趣是思維發(fā)展的平臺(tái)，思維是興趣的基礎(chǔ)，興趣不是天生的，而是對(duì)思維潛意識(shí)中某些問(wèn)題的探索而產(chǎn)生的結(jié)果.

因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要特別注意培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)題目中的具體條件，自覺(jué)靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)方法，通過(guò)變換角度思考問(wèn)題. 這樣，就可以發(fā)現(xiàn)新方法，制定新策略，長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣的方法訓(xùn)練，學(xué)生一定能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)的興趣.

讓我們給學(xué)生一片廣闊的天地，給他們一個(gè)自由發(fā)揮的空間，讓他們樂(lè)學(xué)、好學(xué)，讓他們的數(shù)學(xué)思維能力在課堂學(xué)習(xí)中得到充分的發(fā)展！