淺談新課改下現代教育技術與小學數學教學整合

【摘要】 隨著科學技術的飛速發展，網絡技術已經廣泛的應用于各個領域. 現代教育技術的應用可以讓抽象的事物更加的形象、直觀，還可以激發學生的學習熱情. 本文意在對現代教育技術進行分析，了解如何能夠把現代教育技術與小學數學教學加以結合，并且闡述現代教育技術起到的積極作用. 【關鍵詞】 小學數學教學；現代教育技術；積極作用；整合

現代教育技術與小學數學教學的整合，激發了學生的學習興趣，興趣是學習的基礎，能夠讓學生主動地獲取新知識. 數學中的一些抽象概念，教師講解起來是很困難的，因為小學生的抽象思維模式還沒有形成. 利用現代教育技術可以讓這些內容更加直觀地展現給學生，學生更加容易理解，從而提高教學效果.

一、現代教育技術在小學數學教學中起到的作用

1. 促進學生的自主學習

學生是學習的主體，現代教育技術的運用能夠將學生的自主性充分的發揮. 讓學生實現自主學習，調動學生的學習積極性. 現代的多媒體教學就是現代教育技術得以應用的典型例子. 以多媒體為載體實現了傳播教學，多媒體作為一種工具或手段，具有強大的功能，能夠形象直觀地傳遞信息，還能夠調動學生的學習熱情，調節課堂的氣氛，多媒體教學可以化靜為動，把抽象的事物直觀化，并且還可以加上一些聲音、動畫、顏色等使其出現意想不到的效果，學生看到后會覺得非常有趣，對學習產生極大的興趣. 現代教育技術可以給學生提供一些學習的材料以及學習的方法，它還可以為學生創建條件讓學生有表現的機會，充分發揮學生學習的積極性. 目前，學生也可以利用一些簡單的網絡技術獲取他們需要的學習資料. 網上資源非常的豐富，學生可以針對自己感興趣的方面去搜索一些相關的資料，還可以登錄一些學習的網站去學習，拓展自己的知識面.

2. 促進學生的探究精神

學習的過程是需要學生主動去構建的，它是需要學生主動去探究的. 在進行小學數學的教學過程中，我們可以利用現代教育技術進行合理的探究教學. 如果學生能夠在現代教育技術下，學會自己觀察總結，發現一些新的知識并且能夠加以運用，那樣是最好的. 同時，學生應該學會利用現代教育技術去進行學習，探究發現一些新的知識，提高自身的能力. 教師還可以鼓勵學生通過網絡技術展現自己的解題成果，這樣不僅可以讓學生加深印象，還可以提高學生對電腦的操作能力. 比如文字的輸入、文檔的編輯排版等，甚至是繪制一些幾何圖形. 同學之間還可以通過電子郵件，聊天室等進行溝通交流.

二、如何將現代教育技術與小學數學整合

1. 利用現代教育技術激發學生學習熱情

小學生的自制能力往往比較差，不能夠長時間地關注一個問題，而且他們比較好動，課上喜歡做一些小動作. 這樣一來便影響了課堂的學習效果. 如果能夠利用現代教育技術把教學的內容制作成課件，把那些比較抽象的數學概念轉換成直觀、形象的幻燈片課件，這樣不僅僅有助于學生掌握知識，還可以調動學生的學習熱情，從而提高課堂上的教學效果. 比如老師在講“比較大小”時，可以用草地上的羊和牛舉例子，先在幻燈片上放映出綠綠的草地，然后跑來一群羊來吃草，后來又來了一群牛，問學生是羊多還是牛多. 學生看到這些美麗的畫面后，會積極地思考，在娛樂的同時還能夠學到知識.

2. 利用現代教育技術突出重點

現代教育技術是借助多媒體進行教學的，這種方式非常的生動形象，而且可以插入音樂、聲音等. 如果我們能夠合理恰當地應用它，就可以起到非常好的效果，解決課堂上容易出現的一些問題. 這樣一來，就可以很好地突出課上的重點，有針對性地教學. 比如，我們在求解平行四邊形的面積時，如果單純地講解公式推導，學生很難理解，而且也覺得很枯燥. 但是，如果我們把平行四邊形的求解過程編成動畫，通過剪切、拼接等把平行四邊形分成兩個三角形逐步推導出平行四邊形的面積公式. 這樣一來，學生便更直觀的觀察到把平行四邊形轉化為三角形的過程，并且組成平行四邊形的這兩個三角形的面積和就是平行四邊形的面積. 如果同學們再進一步地思考，便會發現平行四邊形的底和高與三角形的底和高是一樣的. 然而三角形的面積公式我們是知道的，所以就可以推導出平行四邊形的面積公式. 采用這樣的方法，能使教學效果得到有效提升.

3. 把抽象的事物變得更加直觀

小學生本身的知識面是很窄的，他們知道的東西并不多，抽象的思維模式還沒有形成，面對一些抽象的事物時，他們并不能夠很好地理解. 如果我們能夠利用現代教育技術把那些抽象的概念直觀地展現出來，學生們就能很好地理解. 通過這樣的方式可以幫助學生轉變思維方式，逐漸形成抽象思維，從而更好地理解學習內容. 比如老師在進行時間的教學時，可以自己制作一個鐘表，或者用幻燈片制作幾張鐘表的時刻表，讓學生讀出表上的時間. 此時，老師還可以在自制的鐘表上操作，讓學生體會秒針轉一圈分針轉一格，這樣做可以加深學生的印象，幫助他們學習.

4. 化靜態為動態

通過對現代教育技術的運用，教師可以化靜態為動態，把需要教學的內容生動直觀地展現給學生，這樣不僅僅能夠給學生深刻的印象，還可以調動學生的學習興趣，使學生加深對知識的理解. 學生會更加主動地學習，同時也鍛煉了他們思維的靈活性，在學生初步認識米這個單位時，他們根本不知道1米到底有多長，所以教師應在教學過程中應該逐步引導，用我們身邊常見的事物，比如我們首先可以讓學生估計一下平常用的課桌有多長，還有一般我們小學生的身高是1米5左右，讓學生的頭腦中對一米有一個大概的概念. 現代教育技術的優勢在于能夠化靜為動，生動地展現內容，調動課堂的氣氛.

總之，在小學數學的教學中，現代教育技術的合理運用提高了學生的自主學習能力，調動了學生的學習積極性. 通過現代教育技術把一些抽象的事物變得更加形象生動，提高了學生的抽象思維轉換能力. 為此，在今后的教學工作過程中，教師應充分利用現代化教學資源，加強現代化教育技術與小學數學課程的有效結合，以在滿足新形勢下教學需求的同時，提升小學數學教學實效.