讓數(shù)學(xué)課堂“生活化”

“生活教育”是陶行知教育思想的核心，集中反映了他在教育目標(biāo)、內(nèi)容和方法等方面的主張，反映了陶行知探索適合中國國情和時(shí)代需要的教育理論的努力. 陶行知的“生活教育”理論是對杜威教育思想的吸取和改造. 它體現(xiàn)了立足于中國實(shí)際，“去謀適合，謀創(chuàng)造”的追求. 陶行知的生活教育理論是我們民族教育理論寶庫中十分可貴的遺產(chǎn). 關(guān)注陶行知的生活教育理論對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有著現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義.

一、運(yùn)用生活化的數(shù)學(xué)語言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在我們數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，看似枯燥無味的數(shù)學(xué)，實(shí)則里面蘊(yùn)藏著生動(dòng)有趣的東西——抽象化知識(shí)，要將這抽象化的數(shù)學(xué)使學(xué)生形象地接受、理解，我們教師的數(shù)學(xué)語言生活化是引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要手段. 教師要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、興趣愛好、心理特征等個(gè)性心理傾向，在不影響知識(shí)的前提下，對數(shù)學(xué)語言進(jìn)行加工、裝飾，使其通俗易懂、富有情趣.

如認(rèn)識(shí)“年、月、日”時(shí)就可以引導(dǎo)學(xué)生用兒歌記憶：一、三、五、七、八、十、臘（是指十二月），三十一天永不差. 四、六、九、十一，月月三十真好記. 二月是個(gè)變臉娃，平年二十八，閏年二十九. 這首兒歌，有效地幫助他們都很快就把大月和小月的月份記住了 . 又如教學(xué)“時(shí)、分、秒”時(shí)，我把矮矮胖胖的大哥叫時(shí)針；高高瘦瘦的弟弟叫分針；細(xì)腰妹妹叫秒針. 把教學(xué)元、角、分改成“小小售貨員”，把比大小說成“排排隊(duì)”等等，學(xué)生對這些生活味十足的課題知識(shí)感到非常好奇，覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很有趣.

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活體驗(yàn)，科學(xué)有效地創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在熟悉的數(shù)學(xué)生活情境中愉快地探究問題，找到解決問題的規(guī)律，使學(xué)生感受到運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題的成功和樂趣.

例如：在學(xué)完蘇教版二年級(jí)下冊認(rèn)識(shí)方向后，可創(chuàng)設(shè)此類情境活動(dòng)：有人想來我們學(xué)校參觀，在參觀之前他想先了解一下我們學(xué)校的平面圖，你能幫他設(shè)計(jì)一下平面圖嗎？大家肯定都愿意，同時(shí)，是大家熟悉的環(huán)境，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃. 讓學(xué)生從課堂走出去設(shè)計(jì)平面圖，再安排小組互相評(píng)價(jià)，學(xué)生在自然而然中學(xué)會(huì)了知識(shí)，同時(shí)會(huì)深切地感受到數(shù)學(xué)與生活的同在. 在教學(xué)角的概念時(shí)，我們可借助學(xué)生熟悉的鐘面、三角尺、粉筆盒、扇子、剪刀等生活題材，啟發(fā)學(xué)生在熟悉的生活情境中自主提出問題：角有幾條邊？什么叫角的頂點(diǎn)？角可以分為幾種？角在生活中有什么應(yīng)用？……這樣讓教材內(nèi)容走進(jìn)“生活”中，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在生活實(shí)踐中感知，加深教材理解內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生在生活中分析問題和解決問題的能力，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)源于生活又用于生活，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的無窮魅力，體驗(yàn)成功的喜悅.

三、走進(jìn)生活，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光去觀察和認(rèn)識(shí)周圍的事物

在教學(xué)中，要使學(xué)生接觸實(shí)際，了解生活，明白生活中充滿了數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在你自己的身邊. 因此，在學(xué)習(xí)三位數(shù)減三位數(shù)隔位退位減時(shí)，我問學(xué)生是否去商場購買東西時(shí)遇到商場打折優(yōu)惠的活動(dòng)？學(xué)生們馬上積極地表示都遇到過這樣的情況，有的還舉出了自己所遇到的實(shí)例，表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣. 此時(shí)，我給出了一道練習(xí)題，要求學(xué)生通過討論與交流幫買家算算這件衣服現(xiàn)在的價(jià)格. 有關(guān)的數(shù)量. 練習(xí)：（1）圖書室有203本民間故事，童話故事書比民間故事少108本，童話故事書有幾本？（2）學(xué)校舉行跳繩比賽，小紅跳了402下，小莉跳了316下，小紅比小莉多跳了多少下？學(xué)生看到這些生活中的數(shù)學(xué)問題，很感興趣，學(xué)習(xí)的興趣特別高.

四、結(jié)合生活實(shí)際，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣

在我們的生活中，到處都充滿著數(shù)學(xué)，教師在教學(xué)中善于從學(xué)生的生活中搜集信息，抽象出數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己身邊，看得見，摸得著，就會(huì)對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感和濃厚的學(xué)習(xí)興趣. 由具體的數(shù)過渡到用字母表示數(shù)，對小學(xué)生來說較抽象、較枯燥. 如在教學(xué)“用字母表示數(shù)”一課時(shí)，上課開始播放字母歌，學(xué)生跟著輕唱，接著讓學(xué)生匯報(bào)課前收集的在生活和學(xué)習(xí)中常常用到字母的地方（中央電視臺(tái)是CCTV，肯德基是KFC，撲克A代表數(shù)字1……）學(xué)生看到生活中這么多地方都用到了字母，說明字母的用處非常大. 接著師生一起說兒歌《數(shù)青蛙》，邊說邊出示圖片：一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腳；二只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腳……如果我們繼續(xù)數(shù)下去，能數(shù)完嗎？（不能）那么兒歌有什么規(guī)律呢？小組合作交流一下，（嘴的張數(shù) = 青蛙的只數(shù)、青蛙的只數(shù) × 2 = 眼睛的只數(shù)、青蛙的只數(shù) × 4 = 腿的條數(shù)……）如果用字母a表示青蛙的只數(shù)，那嘴的張數(shù)、眼睛的只數(shù)、腿的條數(shù)你會(huì)表示嗎？（嘴的張數(shù)是a，眼睛的只數(shù)是2a、腿的條數(shù)是4a）那么，兒歌現(xiàn)在就可以說成是a只青蛙a張嘴，2a只眼睛4a條腿，通過字母的引入，我們把那么長的、數(shù)也數(shù)不完的兒歌都概括出來了，說明字母表示數(shù)的好處很多. 這樣引入很自然，學(xué)生接受起來也很容易，而且印象深刻.

五、結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)行情感的熏陶

數(shù)學(xué)是從生活中抽象出來的，學(xué)生在主動(dòng)探求數(shù)學(xué)問題的同時(shí)也在感受生活的方方面面. 教師應(yīng)熱情地牽著學(xué)生們的手，正確引導(dǎo)他們體會(huì)數(shù)學(xué)所展示的奇妙和豐富多彩的生活，從中受到情感熏陶，達(dá)到優(yōu)化生活，熱愛生活的目的.

如在教學(xué)數(shù)學(xué)圖形的對稱性時(shí)，讓學(xué)生舉出生活中具有對稱性的實(shí)物，感受數(shù)學(xué)的對稱美. 在教學(xué)三角形的穩(wěn)定性時(shí)，用多媒體展示樓梯，展示美麗、雄偉的大橋，讓學(xué)生感受圖形的神奇與美. 培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光來觀察生活，使學(xué)生看到生活的精彩與人類的智慧，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感. 生活中處處有數(shù)學(xué)，生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)也離不開生活，數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活又回歸于生活. 來自生活、回歸生活的知識(shí)才是最有價(jià)值的知識(shí). 要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，最重要的一點(diǎn)是讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，因此在教學(xué)中我們應(yīng)注重聯(lián)系生活實(shí)際，積極尋找身邊的數(shù)學(xué)，把教學(xué)歸樸于實(shí)踐，歸樸于生活，那樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得輕松，而且能較好地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性，迅速提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平.