小學數學生活化教學的實踐探索漫談

小學數學在整個的學習體系中發揮著十分重要的作用，占據著關鍵地位，小學生學習數學是為以后的深入學習打基礎，也是為塑造邏輯思維服務，一個人要想在未來的學業中有所成就，必須加強對數學的學習，小學數學屬于算數，是一些基本的數字運算規律的學習，很多的邏輯關系在日常生活中也經常遇到，如何將小學數學同日常生活聯系起來，利用生活化的方法來提高學生的數學學習能力與水平，是現代教育工作者需要考慮的問題.

一、小學數學生活化教學方法

1. 實物引導，形象教學

小學生由于受智力因素的限制，多數學生仍然處于形象思維階段，小學生這樣的思維特點，決定了要根據他們這樣的特點采取合適的教學方法，通過實物引導的方法，來對學生進行形象教學，不僅能激發學生的學習興趣，而且也能夠提高學生的學習效率，學生在實物的形象引導下，能積極展開學習，主動與教師配合完成學習任務.

例如：在學習“多彩圖形”這一章節時，與數字相比，圖形往往更加形象，這就可以作為學生學習這一章節的突破口. 小學生已經熟悉周圍的生活，熟悉一些存在于生活之中的物質，教師可以將存在于生活中能夠說明書本上圖形的物質引來作為例子，去對這些圖形做解釋說明.

如，三角形具有穩定性，可以通過列舉生活中常見的例子來說明：自行車大梁、攝影機的三角架等.

通過列舉這些實際例子能夠達到對學生學習圖形的形象化引導，通過列舉生活中的例子，學生能夠感受到數學知識在實際中的應用，達到有效的教學效果.

2. 挖掘生活，生活引導教學

數學是一門自然科學，自然科學源于生活，同時又服務于生活，這些都說明數學存在于生活之中，教師要善于利用這一特點，從生活中挖掘知識，在生活中總結學科知識，再將學科知識應用到生活中去，這樣才能達到對學生的科學引導. 例如：在講解到數字單位換算與乘除法計算這些數學基礎知識時，就可以以日常生活中吃藥為例，一種藥品說明書上標識為：100 mg × 100片，然而，醫生指導為“一天3次，每次300 mg，10天一個療程”，利用你所學的數學知識判斷這瓶藥能否夠吃一個療程.

每一名成長的小學生都有過服藥的經歷，他們在服藥過程中必將利用到一些數學知識進行計算、換算，而且學生心里都有一個謹慎的意識，那就是服藥不同于一般的事情，必須科學準確地掌握服藥劑量，只有這樣才能保證生命健康，學生會在這些意識的約束下，認真鉆研這一題目，達到了鍛煉學生專心程度的教學效果，學生通過運算這一問題，也能夠知道其中的運算規律.

例如：在學習“年、月、日”這一章節時，教師為了鍛煉學生對每一個月份的天數的記憶，可以引入生活中的實際例子，小學生最感興趣的莫過于自己的生日了，可以將這些生日引入教學，如明明的生日是在六一兒童節，紅紅的生日在教師節，請問，兩名學生的生日相差多少天？學生在看到這一問題后定會眼前一亮，根據所學的月份天數的知識認真計算，一些學生會出現月份天數記憶錯亂導致錯誤答案的出現，這些要成為教師重點的強調對象，通過這樣的反復計算，會鍛煉學生的思維能力.

3. 營造生活氛圍，融入生活說明問題

要想采用生活化的教學方法，教師就要為學生營造生活氛圍，讓學生在真實的生活中，自覺動腦想問題，主動利用所學知識來解決問題，教師要做學生學習的引導者，使學生能夠達到一個更好的學習效果.

在學習“認識錢幣”這一章節時，主要的教學目標是培養學生認識錢幣，并能夠準確利用錢幣進行換算、買賣，這其中蘊含著對學生的數學換算能力的培養，也是對學生計算能力的培養，為了達到最佳的學習效果，教師要打破傳統的習題操作練習的局面，可以采用生活化教學方法來為學生提供更加帶有趣味性的教學策略.

例如：在課堂上營造一個買賣場地的局面，將學生的學習用品如尺子、小刀、課本、文具盒當作商品，并將每一種商品進行明碼標價，一名學生充當售貨員、另一名學生充當買者，拿著錢幣與售貨員進行交涉，這一場景在學生的日常生活中會經常遇到，而且學生在生活中通常都是在父母的指導下進行購買的，很多學生都已經養成了認真算賬的習慣，在教學課堂上學生也會自然而然地進入認真計算的狀態，配合教師完成學習任務.

低年級的學生可以采用生活氛圍學習方法，教師要抓住這些學習氛圍，讓學生身在其中體會到數學計算的樂趣.

例如：小學一年級學生10以內的加減法練習，教師可以通過營造生活氛圍，為學生列舉生活中的一系列例子，如歡歡早上上學坐公交車花了一元錢，中午吃飯花了5元錢，同時借給同學2元錢，最后，回到家發現口袋里只剩下了一元錢，問：歡歡早上口袋里一共有多少元錢？

教師通過這樣描述生活化的場景，學生會深刻地感受到其中的數學關系，學生會主動配合教師，自行計算出結果，這就是一種寓于生活的數學教學方法.

二、生活化教學方法需要注意的問題

生活化教學方法是素質教育要求下的創新教學方法，在運用過程中一方面要以教材為藍本深入開展教學，另一方面又要本著創新的原則，注意教學方法的創新與優化，通過列舉生活中的實際例子，讓學生體會到數學存在于生活之中，學生能夠從中獲得更多的體會，進而不斷開拓實踐學習.

教學方法也要從一個更高的角度出發，深刻挖掘生活中的數學例子，在利用生活化方法教學的同時，也要從學科本身出發，使學生感受到學習數學不僅僅是對生活的應用，也是為了提高數學學習能力.