淺談新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何引導(dǎo)學(xué)生走出迷茫

【摘要】 隨著新課改的不斷推進(jìn)，新課標(biāo)理念指導(dǎo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氛圍逐漸變得活躍起來，以輕松、愉悅代替了以往刻板的教學(xué)狀態(tài)，真正做到了讓學(xué)生體會(huì)到 “在樂中學(xué)，在學(xué)中樂”. 但是，在這種輕松的氛圍之外，小學(xué)生們又有了很多迷茫之處，如何引導(dǎo)小學(xué)生走出迷茫就成了小學(xué)數(shù)學(xué)教師當(dāng)前研究的主要課題.

【關(guān)鍵詞】 新課標(biāo)；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；走出迷茫

教學(xué)既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù). 教學(xué)要想真正成為一門科學(xué)，或者一門藝術(shù)，其基礎(chǔ)在于教師的教學(xué)基本功.

一、新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)概況

新課改的理念要求數(shù)學(xué)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要把學(xué)生當(dāng)成教學(xué)的主體，要有針對(duì)性地去教授數(shù)學(xué)課程，在教授的過程中充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、理解能力和消化能力. 我們教授的對(duì)象是小學(xué)生，由于年齡小，他們的自控力自然較差，在教給他們知識(shí)時(shí)，我們就要做到趣味化教學(xué)，真正做到讓學(xué)生體會(huì)到“學(xué)在其中，樂在其中”.

二、小學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到的迷茫之處

（一）基礎(chǔ)不牢

很多時(shí)候，老師給學(xué)生講例題時(shí)，老師講得很明白，學(xué)生感覺也聽明白了，在做和例題相似的題時(shí)，可能班上80%的學(xué)生都會(huì)做. 但當(dāng)題目稍微有了一點(diǎn)變動(dòng)時(shí)，就會(huì)有部分學(xué)生做錯(cuò). 做錯(cuò)的學(xué)生往往是題意沒有讀懂或者基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不夠牢固. 因此這部分學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生困擾，為什么老師講的例題聽懂了，但自己一做題目就出錯(cuò).

（二）對(duì)數(shù)學(xué)沒興趣，缺乏求知欲

隨著年齡的增長，小學(xué)生容易產(chǎn)生偏科的狀態(tài)，比如對(duì)語文、英語等科目更加偏愛，因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求邏輯性比較強(qiáng)，而且知識(shí)的連貫性也比較強(qiáng)，所以只要一個(gè)環(huán)節(jié)的知識(shí)掌握得不好，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會(huì)感到有些吃力，久而久之學(xué)生就會(huì)感覺數(shù)學(xué)很枯燥，數(shù)學(xué)越學(xué)越難，成績也會(huì)慢慢下降. 這部分學(xué)生這時(shí)就會(huì)產(chǎn)生一種困惑：感覺數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)越來越難，學(xué)起來越來越吃力，課堂上稍微有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒理解，就趕不上老師的節(jié)奏.

（三）數(shù)學(xué)教學(xué)方法不明確

很多學(xué)生可能數(shù)學(xué)成績相對(duì)于語文、英語來說稍微差一些，一直會(huì)問老師“該用什么樣的方法學(xué)數(shù)學(xué)”、“怎樣能把數(shù)學(xué)成績快速提上去”，其實(shí)很多學(xué)生存在這個(gè)問題，就是缺乏建立一套適合自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法.

三、引導(dǎo)學(xué)生走出在數(shù)學(xué)上的迷茫的方法

（一）從學(xué)習(xí)、生活方面和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系

筆者認(rèn)為一個(gè)老師教得好，除了教學(xué)方法得當(dāng)，還與其個(gè)人魅力有很大的關(guān)系. 如果教師能和學(xué)生建立平等和諧的師生關(guān)系，更能夠?qū)W(xué)生有深層次的了解，并且針對(duì)不同的學(xué)生個(gè)體，選擇不同的方式去引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，以行之有效的方式來提升他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣. 和諧的師生關(guān)系對(duì)于學(xué)生而言，能夠使得他們更加愿意與教師交流. 教師也更容易發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生個(gè)體在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中存在哪些薄弱點(diǎn). 從而可以解決他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的困擾，幫助他們提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績.

（二）鞏固基礎(chǔ)知識(shí)

鞏固基礎(chǔ)知識(shí)是在最根本上去解決學(xué)生的困惑、迷茫. 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是讓學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)的一種行之有效的方式. 因此，教師需要有培養(yǎng)學(xué)生“提前預(yù)習(xí)，課堂上認(rèn)真聽講，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)”的習(xí)慣.

（三）用精彩的問題和表揚(yáng)機(jī)制，來誘發(fā)學(xué)生的求知欲

1. 精彩的問題設(shè)置

新課改之后，教育部一直強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生成為主體，老師成為引導(dǎo)者. 所以我們不應(yīng)該讓學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)，而是應(yīng)該讓他們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該把課堂讓出來，讓學(xué)生成為我們課堂的主人. 課堂提問是鍛煉學(xué)生思維的重要手段，我們應(yīng)該提出一些學(xué)生們感興趣的問題來，讓他們?nèi)ヌ剿鲉栴}的答案. 舉個(gè)例子：在講“利息”這一節(jié)課時(shí)我讓學(xué)生準(zhǔn)備兩個(gè)工作，一是讓他們自己去存一次錢；二是讓他們?nèi)ャy行問一下存錢的利率. 上課時(shí)，學(xué)生就會(huì)對(duì)我提的問題躍躍欲試，課堂氣氛特別好，雖然是一次比較小的實(shí)踐活動(dòng)，但學(xué)生對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿興趣，而且學(xué)生對(duì)這節(jié)“利息”課的理解和記憶都比較好.

2. 建立健全表揚(yáng)機(jī)制

小學(xué)生是處在自控力比較差的時(shí)期，老師對(duì)他們的表揚(yáng)對(duì)他們的激勵(lì)，小學(xué)生會(huì)在無形中把它當(dāng)成一種動(dòng)力，進(jìn)而會(huì)增加對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)力度，從而不斷去探索數(shù)學(xué)中的各種問題.

（四）創(chuàng)設(shè)問題情境

當(dāng)給學(xué)生按常規(guī)思路講解時(shí)，如果題目比較難的情況下，學(xué)生理解比較困難，此時(shí)，教師需要給所講的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境. 數(shù)學(xué)相對(duì)于其他學(xué)科來說是一門比較抽象的學(xué)科，舉個(gè)例子：“學(xué)加法的時(shí)候，學(xué)生學(xué)起來很抽象，但是當(dāng)我們將加法和日常生活中的一些物品結(jié)合起來給同學(xué)講時(shí)，學(xué)生會(huì)顯得比較感興趣，比較愿意學(xué)，這其實(shí)就是把抽象的問題具體化了”.

新課標(biāo)下的學(xué)生逐漸成為課堂中的主導(dǎo)，教師逐漸成為課堂上的引導(dǎo)者. 在這樣的趨勢(shì)下，我們應(yīng)該把課堂交給學(xué)生，從側(cè)面幫助他們，增加學(xué)習(xí)興趣，學(xué)好數(shù)學(xué)，從而讓他們主動(dòng)參與到我們快樂的數(shù)學(xué)課堂中去，讓他們切實(shí)體會(huì)到在“學(xué)中樂，樂中學(xué)”的感受.

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