論數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的自主學(xué)習(xí)

【摘要】 我們倡導(dǎo)數(shù)學(xué)課前學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，也是通過本人的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思后深刻體會(huì)到的. 按要求認(rèn)真自學(xué)的學(xué)生，第二天課堂上就能夠表現(xiàn)出積極學(xué)習(xí)的勁頭，也有了在小組合作學(xué)習(xí)中的參與意識(shí)，并提高了分析問題和解決問題的能力. 同時(shí)，學(xué)生對(duì)第二天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容并不感到陌生，一些簡(jiǎn)單的問題已經(jīng)學(xué)會(huì)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的信心. 在第二天學(xué)生會(huì)帶著問題學(xué)習(xí)，達(dá)到了事半功倍的學(xué)習(xí)效果. 對(duì)自主學(xué)習(xí)有缺失的地方，并不是怪事，應(yīng)加大對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)的培訓(xùn)力度，思想上達(dá)成共識(shí)，使學(xué)生的自學(xué)任務(wù)能夠落到實(shí)處.

【關(guān)鍵詞】 自主學(xué)習(xí)；實(shí)踐與反思；指導(dǎo)與培訓(xùn)

筆者參觀了洋思中學(xué)后，發(fā)現(xiàn)他們倡導(dǎo)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”對(duì)我的教學(xué)啟發(fā)很大. “當(dāng)堂訓(xùn)練”這個(gè)環(huán)節(jié)，我們以前的數(shù)學(xué)課堂也是這樣進(jìn)行的. 目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)后進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，并且能夠反饋學(xué)生掌握新知識(shí)中存在的問題. 在此不多敘述. 在這里主要談?wù)勓笏贾袑W(xué)的“先學(xué)后教”在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)揮的作用，并結(jié)合我在數(shù)學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的反思和體會(huì)，談?wù)勈斋@與缺失.

洋思中學(xué)對(duì)課前學(xué)生自學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)非常重視，掌握學(xué)生自學(xué)任務(wù)完成情況也很有章法. 在自學(xué)中，學(xué)生學(xué)懂的問題，課堂上老師不再重復(fù)講，把節(jié)省下來的時(shí)間用于學(xué)生的課堂展示或鞏固練習(xí). 在自學(xué)過程中沒有學(xué)會(huì)的地方，正是課堂上需要解決的問題，每節(jié)課學(xué)生會(huì)帶著自學(xué)后產(chǎn)生的問題學(xué)習(xí)，這樣的課堂就變成了一個(gè)自主生動(dòng)的課堂. 這是洋思中學(xué)最值得我們學(xué)習(xí)的地方.

在學(xué)習(xí)洋思中學(xué)的同時(shí)，我對(duì)以往的教學(xué)行為也進(jìn)行了反思. 傳統(tǒng)的課堂教師講得多不說，還總是擔(dān)心沒有講到的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生就學(xué)不會(huì). 學(xué)生每節(jié)課在接觸新數(shù)學(xué)內(nèi)容之前，并沒有充分學(xué)習(xí)新數(shù)學(xué)知識(shí)的思想準(zhǔn)備，常常是跟著老師的指揮棒走，學(xué)生用自己的思想主導(dǎo)學(xué)習(xí)的成分很少. 一開始便處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位. 這樣造成的結(jié)果：一是學(xué)生思維的火花沒有被點(diǎn)燃，你讓我怎么做我就怎么做，沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，集中精力學(xué)習(xí)的時(shí)間就不會(huì)持續(xù)；二是部分學(xué)生沒有和自己已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系上，新舊知識(shí)接不上茬，就踏不上課堂的節(jié)拍，后續(xù)的學(xué)習(xí)不是自我放棄，就是學(xué)習(xí)效率低下. 更可怕的是學(xué)生思想沒有進(jìn)入課堂，不要說體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思想方法了，就連最基本的概念也很難弄懂. 有的學(xué)生甚至人在課堂，心里想著與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情.

于是，想辦法讓學(xué)生課前進(jìn)行本節(jié)課的自主學(xué)習(xí)就顯得尤為重要. 結(jié)合洋思中學(xué)的做法，我也進(jìn)行了嘗試. 每天給學(xué)生安排第二天要進(jìn)行的新授課的自主學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)際上就是一組既容易看懂并且基礎(chǔ)概念又強(qiáng)的填空題. 學(xué)生可以結(jié)合課本的內(nèi)容，在學(xué)會(huì)書本概念的前提下完成這些填空題. 對(duì)做不了的題或者書中不理解的概念，用筆圈注出來. 第二天上課的時(shí)候，可以通過小組合作探究這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)一步解決. 也就是在說一說、議一議等形式下，想辦法弄懂. 小組的同學(xué)經(jīng)過討論探究還是搞不懂的地方，就生成了共性的問題，正是這節(jié)課要解決的重點(diǎn)問題. 隨后，在老師啟發(fā)、引導(dǎo)或講解下突破共性問題的學(xué)習(xí). 通過幾周的嘗試，好的方面有以下幾點(diǎn)：一是只要在家中按照老師的要求認(rèn)真自學(xué)的學(xué)生，第二天課堂上就能夠表現(xiàn)出積極向上的學(xué)習(xí)勁頭，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性提高了. 沒有搞懂的問題，在小組合作中想辦法解決. 這樣，學(xué)生有了在小組合作學(xué)習(xí)中的參與意識(shí)，也提高了分析問題和解決問題的能力. 二是在自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生對(duì)第二天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容并不感到陌生，一些簡(jiǎn)單的問題已經(jīng)學(xué)會(huì)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的信心. 三是學(xué)生在自學(xué)中沒有搞懂的問題，正是課堂上要注意學(xué)習(xí)的重點(diǎn)問題，和洋思的學(xué)生一樣帶著問題學(xué)習(xí)，達(dá)到了事半功倍的學(xué)習(xí)效果. 缺失的方面也有以下幾點(diǎn)：一是一部分學(xué)生根本就不會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)沒學(xué)會(huì)自己也不清楚. 閱讀教材時(shí)，對(duì)有些概念似懂非懂就以為懂了；有些題目需要仔細(xì)閱讀、認(rèn)真分析才能解決，只是隨意看看就認(rèn)為會(huì)了. 第二天自然提不出問題. 二是有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性很差，正常的課下作業(yè)都不能認(rèn)真完成，更不要說花一定的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)了. 于是，產(chǎn)生了在家自主學(xué)習(xí)的學(xué)生與在家不自主學(xué)習(xí)的學(xué)生認(rèn)知水平的差距落的更大了. 關(guān)鍵在于沒有自學(xué)的學(xué)生存在的問題表現(xiàn)不出來了. 接下來的課堂，小組合作探究生成問題，這一環(huán)節(jié)則不能順利開展. 更不要說個(gè)人風(fēng)采展示和問題拓展了.

通過再次反思，為了解決這些問題筆者采取了以下措施：

1. 對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育

讓學(xué)生認(rèn)清自學(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的重要作用. 我的學(xué)習(xí)我做主，能學(xué)會(huì)多少盡量學(xué)，學(xué)不懂的問題，通過積極的思考、主動(dòng)的詢問來解決，就是要把“讓我學(xué)”變成“我要學(xué)”. 在這方面還要加強(qiáng)端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng).

2. 自學(xué)方法的指導(dǎo)

如果自學(xué)方法培訓(xùn)不到位，學(xué)生則對(duì)自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容不明確，抓不住重點(diǎn)，自學(xué)會(huì)產(chǎn)生盲目性. 為此，要給出幾個(gè)自主學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)的問題，題目的設(shè)計(jì)不要大，針對(duì)性要強(qiáng)，要注重?cái)?shù)學(xué)概念的滲透. 由題目中的問題指導(dǎo)自學(xué)，每一個(gè)小問題理解與否，讓學(xué)生一一篩過. 第二天再帶著問題學(xué)習(xí)，可望達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的.

3. 對(duì)學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的培訓(xùn)

要明確學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的任務(wù)，對(duì)于每個(gè)小組成員在家里自學(xué)完成情況，第二天上課前學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)要進(jìn)行檢查，并將小組成員自主學(xué)習(xí)完成情況和在學(xué)習(xí)中遇到的問題及時(shí)反饋給老師，使教師對(duì)學(xué)生的自學(xué)情況做到心中有數(shù)，在教學(xué)過程中才能做到有的放矢.

4. 對(duì)家長(zhǎng)的培訓(xùn)和指導(dǎo)

要讓家長(zhǎng)也明確自學(xué)對(duì)學(xué)生快捷便利高效率掌握知識(shí)的重要性，只有家長(zhǎng)和老師在思想上達(dá)成了共識(shí)，家長(zhǎng)才能與教師一起進(jìn)行學(xué)生的思想教育，才能在家中督促自己的孩子認(rèn)真完成老師布置的自學(xué)任務(wù).