精心組織 復(fù)習(xí)提高

【摘要】 小學(xué)六年級(jí)是九年義務(wù)教育階段的第一個(gè)出口期，做好小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)工作至關(guān)重要，精心組織小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)工作才能達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)力和素養(yǎng)，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)奠基.

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；復(fù)習(xí)；鞏固；提高

小學(xué)六年級(jí)是九年義務(wù)教育階段的第一個(gè)出口期，也算是一個(gè)學(xué)校的輸出窗口. 學(xué)生的畢業(yè)質(zhì)量檢測成績不是衡量學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但它是一個(gè)重要參數(shù). 做好小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)工作，不僅對(duì)提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量有著至關(guān)重要的意義，而且對(duì)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)有著十分重要的作用.

一、精心做好復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1. 進(jìn)行摸底測試

為了讓孩子們對(duì)自己已學(xué)完的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)掌握情況有個(gè)較清晰的認(rèn)識(shí)了解. 設(shè)計(jì)難易適中的測試題進(jìn)行復(fù)習(xí)前的摸底測試，每名學(xué)生通過測試能明白自己的情況，做到心中有底.

2. 做好物質(zhì)準(zhǔn)備

學(xué)習(xí)用品齊全：測量和作圖工具、鋼筆、紅筆、錯(cuò)題匯集本、專項(xiàng)作業(yè)本、已學(xué)五六年級(jí)數(shù)學(xué)課本.

3. 做好思想準(zhǔn)備

讓學(xué)生明白復(fù)習(xí)的重要性和必要性，數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)使知識(shí)系統(tǒng)化，并查漏補(bǔ)缺. 復(fù)習(xí)課難免枯燥，要求學(xué)生既不自以為是，也不自暴自棄，要認(rèn)真對(duì)待每次聽課、作業(yè)、檢測，要嚴(yán)以律己，誠實(shí)待己！根據(jù)自己的情況制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃，按計(jì)劃，跟隨老師的步伐認(rèn)真復(fù)習(xí).

二、切實(shí)抓好考前復(fù)習(xí)

1. 學(xué)法指導(dǎo)促效率

（1）讓學(xué)生自主嘗試整理，復(fù)習(xí)前提供簡要提綱，要求學(xué)生圍繞提綱整理、分類、綜合，弄清知識(shí)的來龍去脈，培養(yǎng)整理概括能力. （2）要求每名學(xué)生建立錯(cuò)題匯集本，將每次考試或?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練中的錯(cuò)題整理、分析錯(cuò)誤原因后重做，并自己仿照編題再做解答，總結(jié)解題技巧，避免重復(fù)性錯(cuò)誤. （3）利用班隊(duì)活動(dòng)課讓學(xué)優(yōu)生傳經(jīng)送寶，介紹好的學(xué)習(xí)方法或技巧. （4）進(jìn)一步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，強(qiáng)化訓(xùn)練書寫規(guī)范、計(jì)算細(xì)心的良好習(xí)慣，提升計(jì)算能力，從而提高解題的準(zhǔn)確性與速度.

2. 夯實(shí)基礎(chǔ)助鞏固

通過摸底測試反映出學(xué)生的缺漏主要有：概念不清、知識(shí)記憶瑣碎、知識(shí)點(diǎn)不明確、重難點(diǎn)不清晰、知識(shí)之間缺乏必要的聯(lián)系等等，復(fù)習(xí)以課本為主，挑選一本合適的配套資料，通過全盤復(fù)習(xí)，抓好小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的整理、理解和記憶. 分類梳理出“數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與應(yīng)用”各部分的知識(shí)點(diǎn)，掌握各部分知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成系統(tǒng)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu). 因此，第一輪復(fù)習(xí)主要引導(dǎo)學(xué)生掌握小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，將數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)框架，努力掃除各部分知識(shí)結(jié)構(gòu)中理解上的障礙，便于記憶. 同時(shí)選配相應(yīng)的單元訓(xùn)練，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，提升運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力.

3. 專項(xiàng)訓(xùn)練促提高

第二輪復(fù)習(xí)集中在重難點(diǎn)內(nèi)容上，練習(xí)量適當(dāng)減少，把較多時(shí)間投入到各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的專項(xiàng)訓(xùn)練上，解決在第一輪復(fù)習(xí)中已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的應(yīng)用上，精心選取習(xí)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“概念辨析”、“整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算及其簡便運(yùn)算”、“平面圖形與立體圖形的計(jì)算”、“解決問題”等專項(xiàng)訓(xùn)練，強(qiáng)化訓(xùn)練，綜合提升各方面能力，著重是解決問題的能力. 根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行合理的分類復(fù)習(xí)，弄清各種應(yīng)用題的基本解題方法，練習(xí)用不同的方法解決問題. 特別重視列方程解應(yīng)用題的訓(xùn)練，用方程解決問題時(shí)，雖然書寫格式和解題步驟稍復(fù)雜些，但因是順向思考，降低了思考難度，嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真讀題審題，特別注重抓關(guān)鍵詞和關(guān)系句，找到數(shù)量間的相等關(guān)系就能列出方程并解答. 堅(jiān)持訓(xùn)練，學(xué)生不僅逐漸喜歡上用方程的思維分析解決問題，也為初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ).

4. 注重差異促發(fā)展

學(xué)生之間是有差異的，對(duì)待學(xué)生不能完全統(tǒng)一要求，要根據(jù)個(gè)體差異，分層對(duì)待，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展. 在課堂上，學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時(shí)，我們經(jīng)常看到這樣的情況，學(xué)困生反應(yīng)較慢，解題速度慢，難以在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)把題目做完. 而優(yōu)等生則反應(yīng)靈敏，解題速度快，完成之后無事可干，浪費(fèi)了不少學(xué)習(xí)時(shí)間. 復(fù)習(xí)對(duì)不同層次的學(xué)生，提出不同的學(xué)習(xí)要求. 對(duì)優(yōu)生群體高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，鼓勵(lì)他們向更優(yōu)更高的方向發(fā)展；復(fù)習(xí)教學(xué)以照顧中等生為主；特困生是教育教學(xué)工作的重點(diǎn)和難點(diǎn). 根據(jù)學(xué)生層次對(duì)訓(xùn)練目標(biāo)分層：學(xué)困生“吃得了”，中等生“吃得飽”，優(yōu)秀生“吃得好”. 在練習(xí)中要求學(xué)困生能正確完成基礎(chǔ)題，會(huì)一題一解；對(duì)中等生除基礎(chǔ)題外，增加提高題，會(huì)一題兩解甚至多解，并適當(dāng)增加難度；優(yōu)生在第二層的基礎(chǔ)上增加開放題，會(huì)一題多變，一題多解，培養(yǎng)他們求異求同思維和創(chuàng)新精神.

5. 特別關(guān)愛給動(dòng)力

對(duì)學(xué)困生像呵護(hù)幼苗一樣，給他們更多的關(guān)愛和幫助. 對(duì)他們而言，老師的一言一行顯得非常重要，要多與他們交流談心，采用各種手段激勵(lì)表揚(yáng)，讓他們獲得心理滿足，激起他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和動(dòng)力. 從而在心理、知識(shí)、技能等方面得到和諧持續(xù)的發(fā)展. 在班級(jí)組織開展“樹榜樣，學(xué)榜樣；結(jié)對(duì)子，優(yōu)幫差”活動(dòng)，特優(yōu)生與班級(jí)極個(gè)別學(xué)困生結(jié)成同桌，適當(dāng)讓學(xué)優(yōu)生協(xié)助老師輔導(dǎo)學(xué)困生，同齡人給同齡學(xué)困生講解數(shù)學(xué)問題，不僅讓學(xué)困生更容易接受理解，取得較快的進(jìn)步，還讓學(xué)優(yōu)生提高，也適當(dāng)減輕了教師的負(fù)擔(dān)，實(shí)踐證明收效良好.

6. 嚴(yán)格檢測促調(diào)控

檢測時(shí)一定嚴(yán)格考紀(jì)考風(fēng)，通過嚴(yán)格的綜合檢測對(duì)學(xué)生進(jìn)行一系列的適應(yīng)性、靈活性、診斷性測試，有利于全面了解學(xué)生情況，及時(shí)查漏補(bǔ)缺. 為此，我們借助數(shù)學(xué)年級(jí)組的集體力量，大家不定時(shí)地交流溝通，共同分享經(jīng)驗(yàn)，互相吸取教訓(xùn). 定期集中備課，精心編選測試題，由學(xué)校統(tǒng)一制卷、統(tǒng)一測試、批改、分析，對(duì)共同性問題集體討論，尋求更好的解決途徑，進(jìn)一步調(diào)控學(xué)生的復(fù)習(xí). 同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和反思的習(xí)慣，測評(píng)之后，利用手中“錯(cuò)題本”及時(shí)糾錯(cuò)補(bǔ)漏，做到“吃一塹，長一智”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確評(píng)估自我，自覺查漏補(bǔ)缺，多思多想，得出自己的經(jīng)驗(yàn)和技巧.

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)工作中，精心組織、認(rèn)真復(fù)習(xí)、訓(xùn)練四基、培養(yǎng)能力，就一定能發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)力、提高數(shù)學(xué)成績、培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊，打好基礎(chǔ).