開放式數(shù)學(xué)課堂探究

課程改革的不斷推進，新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺，把小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也推到了改革的前沿. 這樣的改革浪潮，給教師提供了開放教學(xué)的機會和施展的空間. 那么，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實施開放式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新精神和實踐能力呢？這是我們需要思考和探究的問題. 筆者在教學(xué)實踐中認為，應(yīng)從以下幾個方面入手，效果會更佳.

一、開放教學(xué)思想

要想實施開放式教學(xué)，教師就要做一個與時俱進的創(chuàng)新者. 我們要突破傳統(tǒng)教學(xué)的框架，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，成為知識的建構(gòu)者. 例如：在教“數(shù)據(jù)的收集和整理”時，我要求學(xué)生去數(shù)一數(shù)課間十分鐘里，同學(xué)們都在做哪些事情. 為了讓他們可以重復(fù)去數(shù)，我把他們的課間活動錄了下來. 當(dāng)錄像第一遍放完時，學(xué)生感到難以準(zhǔn)確地記錄. 我就問他們：“如果只是靠眼睛看，你們能記錄完整嗎？”學(xué)生們都搖頭. 我又提示他們：“那么，你們覺得應(yīng)該怎么做，才能記錄下來呢？”在我播放第二次時，我發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生拿起了筆，但是放完之后，多數(shù)學(xué)生還是說忙不過來，有一些遺漏. 我就給他們提示：“如果你覺得一個人不行，能不能幾名同學(xué)分工合作呢？”學(xué)生明白了該怎樣做，當(dāng)?shù)谌榉磐曛螅麄円呀?jīng)能基本準(zhǔn)確地完全記錄了. 這樣讓學(xué)生自己探索學(xué)習(xí)方法，自己學(xué)會整理數(shù)據(jù)的開放式教學(xué)，不僅突出了學(xué)生的主體地位，還讓他們的合作意識和創(chuàng)新意識都得到了發(fā)展.

二、開放教學(xué)過程

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是一個主動探究和合作交流的過程. 而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的就是要讓學(xué)生在探索和解決問題的過程中鍛煉思維、發(fā)展能力、激發(fā)興趣，從而主動尋求和發(fā)現(xiàn)新的問題. 因此，我們的開放教學(xué)要開發(fā)教學(xué)過程，要鼓勵學(xué)生主動參與，這樣才能達到數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目標(biāo).

1. 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的最佳保障，學(xué)生如果對所學(xué)的內(nèi)容感興趣，他們就會毫不猶豫地全情投入. 因此，我們要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些情境，讓他們對所學(xué)的內(nèi)容充滿興趣，在心理上產(chǎn)生一種迫切的需求，這樣才能較好地激發(fā)他們參與的動機. 例如在教“商不變的性質(zhì)”時，我為了讓學(xué)生感興趣，在課上先給學(xué)生們講了一個故事：在美麗而又神秘的大森林里，住著一群小動物. 有一天，獅子大王在開大會，為了慶賀大豐收，它想獎賞動物們，就對動物們說：“為了獎勵你們的辛勤勞動，我打算給你們一些獎賞，你們看，我這里有許多剛剛摘下來的紅蘋果，我給你們60個，平均分給30個小動物，你們覺得怎樣啊？”有個別膽大的小動物說：“大王，好像太少了吧，能不能再多分一點啊？”獅子大王說：“那這樣吧，我給你們600個蘋果，請你們平均分給300個小動物，你們覺得怎樣啊？”小動物們立刻歡呼了起來，獅子大王也偷偷地笑了. 這樣的情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生特別感興趣，促使他們積極、主動地投入到學(xué)習(xí)中來.

2. 開放學(xué)習(xí)空間

在學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的過程中，我們要根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的條件，并提供學(xué)習(xí)的機會，讓他們可以在動手、動腦的過程中積極地探索，并親身經(jīng)歷知識形成的過程，讓他們能夠主動地建構(gòu)新的知識，并達成學(xué)習(xí)目標(biāo). 例如在教“6的減法運算”時，我讓學(xué)生用自己的小棒去擺一擺，因為經(jīng)歷了操作過程，他們的思維就顯得特別活躍，在理解各種方式的解法時，他們也不再覺得困難，還能從中選出最簡單、最適合自己的計算方法. 這樣開放學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，給他們提供更多交流和自主探索的機會，使他們能夠充分地表現(xiàn)自己，也能從學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)別人的長處，找到自己的不足，從而不斷地去調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和思考的方向.

3. 留足探索時間

如果想讓學(xué)生的探索更加有效，我們一定要給學(xué)生留足探索的時間，讓他們有足夠的時間去獨立思考，這樣他們的思維才能達到一定的廣度和深度. 只要是學(xué)生能自己探索得出的，我們決不要插手；只要是學(xué)生能夠自己發(fā)現(xiàn)的，我們決不要暗示提醒. 要盡可能地多給學(xué)生活動的余地，多給他們表現(xiàn)自己的機會，也讓他們在探索中，多品嘗一些成功的喜悅. 讓學(xué)生自始至終都能參與到知識的形成過程中，這樣才能讓他們的知識與能力同時發(fā)展，數(shù)學(xué)知識也才能得到全面的提高.

三、開放教學(xué)評價

教學(xué)評價是教學(xué)環(huán)節(jié)中不可或缺的，在開放式評價體系里，我們要多給予學(xué)生肯定的評價，也要把評價交給學(xué)生，讓他們在自我評價中、在互評中獲得自信，并大幅度地提高他們學(xué)習(xí)的興趣. 在進行開放式評價時，我們可以從以下幾個方面展開：你能提出問題嗎？你會自己思考嗎？你能把你所想的說出來嗎？你會搜集、處理信息嗎？你愿意與同學(xué)合作嗎？……而教師也要善于捕捉評價的時機，還要多采用學(xué)生自評和互評的方式，這樣可以增強學(xué)生的主體意識，讓他們在學(xué)習(xí)中充分享受評價帶給他們的成功體驗和快樂.

四、開放練習(xí)形式

我們在教學(xué)時，可以引入一些開放式的練習(xí)，讓學(xué)生從生活實際出發(fā)，依據(jù)數(shù)學(xué)思維去想、去探究不一樣的解題方式，這樣不僅可以提高他們的解題能力，也能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識. 當(dāng)然，開放性習(xí)題要具有一些特色，要具有形式多樣的特點. 我們可以就地取材，將原有的習(xí)題改編成開放題，并把這些習(xí)題穿插于教學(xué)過程之中，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性思維，開發(fā)他們的創(chuàng)新潛能.

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，實施開放式教學(xué)，我們就要開放教學(xué)思想，尊重學(xué)生的主體地位；要開放教學(xué)過程，鼓勵學(xué)生主動參與；要開放教學(xué)評價，促使學(xué)生體驗成功；要開放練習(xí)的形式，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力. 這樣才能把開放式教學(xué)落到實處，讓學(xué)生真正獲益，也讓他們覺得數(shù)學(xué)課堂是他們心之向往的地方.