淺談高中體育教學中存在的問題及改進措施

摘 要：教育部不斷的提出新課改的要求，伴隨著新課改的腳步，我國體育教學的水平和質(zhì)量都有著顯著的提高，但是在改進的過程中體育教學也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。特別是在高中體育教學中，學生面臨著升學的原因，致使高中體育教學得不到重視，高中體育教學面臨著尷尬的境地，既需要創(chuàng)新又需要得到重視，德智體美勞得不到全面的發(fā)展在很大程度上會阻礙學生的綜合素質(zhì)發(fā)展。文章主要講述了高中體育教學中存在的問題，并且對產(chǎn)生的原因進行總結(jié)分析，提出相應(yīng)的改進措施。

關(guān)鍵詞：高中體育；新課標；教學改進措施

1 高中體育教學現(xiàn)狀分析

1.1 高中體育教學課程設(shè)置現(xiàn)狀

在高中課程設(shè)置中，體育課的課時所占用的比例比其他課程要少很多，在課表中體育課每周只有一節(jié)課時，有些重點高中對于高三根本不設(shè)置體育課，都被高考課程所占用。因為無論是從學校還是家長的角度來講，高中是學生在人生當中重要的時期，是人生的關(guān)鍵，所以在體育課程設(shè)置方面往往就被忽略掉。

1.2 高中體育教學設(shè)施現(xiàn)狀

體育設(shè)施是高中體育教學完善不可或缺的一個物質(zhì)保障。通過實地調(diào)查顯示，我國高中的體育場地的建設(shè)以及體育器材的數(shù)量都沒有達到標準，有很多的器材過于陳舊甚至是損壞。部分高中甚至于連器材及場地都沒有，只是男生女生集體聽老師講理論，導致體育課并不能達到教學的預期效果，即便是設(shè)置了體育課也很難達使學生對體育課產(chǎn)生興趣。

1.3 高中體育教學意識現(xiàn)狀

最近幾年以來，隨著奧運會的熱播，全民刮起了一股體育熱，體育教學也得到了廣泛的關(guān)注，但是在高中的體育教學還是得不到應(yīng)有的重視。高中學校普遍為了保證升學率，不斷的加強對高考科目課程的安排，從而忽視了體育教學。有些體育教師在上體育課的時候并沒有認真授課，只是為了上課而上課。對于家長和學生來說，他們的最終目標就是考上理想中的大學，對于體育課也缺乏興趣，即便是上體育課也會看關(guān)于高考相關(guān)的書籍，沒有好好利用可以提高身體素質(zhì)的機會。

1.4 高中體育教學方法與組織形式現(xiàn)狀

體育教學新課改方案進行的如火如荼，在小學和中學的效果顯著，但是在高中并不明顯且作用不大，在具體的實施過程中并沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。在體育教學的方法上雖然體育教師想對其進行創(chuàng)新，也開始嘗試了一些新的教學方法，但也只是流于形式。在教學過程中并沒有體現(xiàn)出過多的教學項目，只僅僅停留在一些比較簡單的運動，對于體育項目中的動作，體育教師也只是進行簡單的講解?？偠灾?，整個體育教學還處于不良狀態(tài)。

2 高中體育教學中存在的問題

2.1 對體育教學重視度不夠，思想觀念落后

高中的學習生涯是一個非常特殊的階段，其學習成績的好壞將會直接影響學生的未來。因此，在高中階段，無論是學校還是學生家長甚至是學生自身都把全部的精力放在了高考課程中，這是一種普遍現(xiàn)象，這種情況下的體育教學往往都被忽略掉了，學校在對體育課程的設(shè)置以及體育設(shè)施的準備上也沒有做到位，學生對于體育課也沒有多大興趣往往都是應(yīng)付了事。這些問題的發(fā)生都說明了體育教學沒有受到應(yīng)有的重視，施教者與受教者雙方都沒有認識到體育教學的重要性，體育教學的思想觀念還遠遠跟不上時代的腳步，即便是響應(yīng)了國家新改革的方針，但是高中體育教學還是沒有符合提高學生綜合素質(zhì)的要求，不利于學生的全方位成長。

2.2 教學方法組織形式單一，偏離教學目標

體育教學的方式方法應(yīng)該注重教學的形式，但是，如今的高中體育教學中往往都是搞形式主義，體育教學的方法組織過于單一化，并且沒有達到最終的教學目標。雖然在國家新課改的號召下許多學校計劃了新的教學方針，但是在制定教學計劃的過程中，并沒有把教學方法以及可實施性考慮在內(nèi)，教學計劃與具體實施的內(nèi)容完全不符合，而且在教學計劃真正實施之后，體育教師并沒有及時的作出總結(jié)，這與當初的理念背道而馳，達不到應(yīng)有的效果。高中體育教學的形式不僅僅枯燥單一而且創(chuàng)新能力不足，而體育教師無論是何種形式的課程都是千篇一律的講解體育知識以及肢體動作，如果是課外活動只是做完熱身就讓學生自由活動，整堂體育課都缺乏互動以及活力，沒有做到新課改所說的教學目標。

2.3 教學過程缺少體育情感培養(yǎng)，忽視學生心理問題

自古以來學生都是學習的主體，體育課也不例外，課堂中教師怎樣調(diào)動學生的積極性以及學生主動學習的態(tài)度才是關(guān)鍵，但是在高中的體育教學中體育教師往往缺乏的就是這種互動，讓學生在體育課的學習過程中消極對待。一般來說，體育教師在教學過程并不像其他科任老師一樣關(guān)注學生的情感培養(yǎng)，他們的教學計劃只是按照預期的內(nèi)容完成教學任務(wù)。有很多體育教師也認為高中生的教學主要應(yīng)該以文化課為主，體育只是所有科目中的一味調(diào)劑品，所以在體育課中學生只需要放松就可以。但是，就是這一種教學方式都讓學生錯過了鍛煉身心健康的機會，也沒有通過體育課鍛煉學生的意志力，以及面對挫折和失敗的能力，這些都是對高中生的全面發(fā)展不利的因素。

3 高中體育教學改進措施

3.1 重視高中體育教學，樹立正確的體育教學理念

體育教學的質(zhì)量與教師的工作態(tài)度是成正比的。所以在高中的體育教學中，體育教師應(yīng)該端正自己的工作態(tài)度，正確認識到體育教育對高中生的學習成長是十分重要的。首先，體育教師應(yīng)該懂得體育給學生帶來的不僅僅是一節(jié)課，一個調(diào)劑，而是要清楚的認識到體育教學給學生帶來的是積極正面的影響，并且在教學過程中充分利用體育課的活動使學生強健體魄，促進學生的心里發(fā)展。體育教師在具體實施教學的過程中，要明確體育教學的目標是培養(yǎng)學生的身體素質(zhì)以及體育情感，除此之外，體育教學的改革過程是要不斷的進行創(chuàng)新，另外，體育教師還應(yīng)該幫助學生樹立起正確的學習理念，讓學生明白學習體育的重要性，學習體育不僅僅是一堂課一種活動，而是學習體育能更好的幫助他們強身健體，提高自身的身體素質(zhì)，并且在緊張的學習過程中豐富他們的課余生活，緩解學生面臨高考的壓力，使他們通過體育得到放松。

3.2 施教者從自身做起，打造良好的體育教學氛圍

體育教師應(yīng)該從自身做起，他們應(yīng)該認識到體育課與其他課程是一樣的，都是為了學生的未來，體育教師應(yīng)該在體育課堂中創(chuàng)造一種良好的學習氛圍，用全新的精神面貌來面對學生，在課堂中調(diào)動學生的積極性，使學生對體育課產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學生做到主動學習并參與。首先，體育教師在體育教學中應(yīng)從正面積極的態(tài)度來引導學生，并從學習體育的重要性以及帶來的好處講起，其次，在體育教學的過程中體育教師還應(yīng)該在無形當中用自己陽光的心態(tài)來感染學生，讓學生在疲憊的學習狀態(tài)中得到放松，在歡快愉悅的學習氛圍中完成體育課，最后，體育教師還應(yīng)該組織學生在操場進行各項體育活動，使全體學生都能加入到其中，例如：跳大繩、拔河、打沙包等集體項目，讓學生在比賽的狀態(tài)下感受到體育的魅力，從而喜歡上體育，主動學習體育。

3.3 改進體育教學方法、創(chuàng)新教學模式

在高中的體育教學當中，體育教學方法的改進以及教學模式的創(chuàng)新工作，對于高中生來說是非常有意義的，這也是國家號召新課改的最終目標。所以，在高中體育教學過程中，體育教師應(yīng)該勇于嘗試新的授課方式，敢于對體育課進行創(chuàng)新，用自己的智慧對體育課進行改革并且提高學生的學習熱情，激發(fā)學生的潛在運動力。

參考文獻

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