社會力量對構(gòu)建高職英語教學質(zhì)量監(jiān)控體系的影響

摘 要：要提高高職英語的教學質(zhì)量，構(gòu)建高職院校英語教學質(zhì)量監(jiān)控與評估體系是提高英語教學質(zhì)量的有效途徑。要培養(yǎng)適應(yīng)市場需要的人才，除了學校本身要從制度建設(shè)、機構(gòu)建設(shè)和隊伍建設(shè)三個方面構(gòu)建高職英語教學質(zhì)量監(jiān)控體系的框架之外，社會也應(yīng)加強對高職院校的英語教學質(zhì)量監(jiān)控的影響。文章根據(jù)全面質(zhì)量管理理念，從社會力量這個層面探討了其對高職院校英語教學質(zhì)量監(jiān)控的影響。

關(guān)鍵詞：社會力量；教學質(zhì)量；監(jiān)控體系

目前高等職業(yè)教育的重要性越來越突出，已經(jīng)成為為社會培養(yǎng)人才的關(guān)鍵一環(huán)，所以高等職業(yè)教育的質(zhì)量高低會影響社會職業(yè)人才的優(yōu)劣。因此，高職教育要想生存和發(fā)展就必須注重辦學質(zhì)量，走以質(zhì)量求效益、以質(zhì)量求發(fā)展的辦學之路，營造濃厚的質(zhì)量氛圍，促使大家進一步更新教育質(zhì)量觀念，并自覺構(gòu)建教育教學質(zhì)量監(jiān)控與保證體系，促成教學質(zhì)量穩(wěn)中有升。高職英語作為高等職業(yè)教育中非常重要的一部分，它以培養(yǎng)學生的英語實際應(yīng)用能力，作為教學的主攻方向，以“加強實用，加強表達，加強聽說”作為教學方法，以社會需求為目標，以就業(yè)為導向，培養(yǎng)高素質(zhì)的英語人才。而要做到這些，就需要構(gòu)建一個高職英語教學質(zhì)量的監(jiān)控體系來教學質(zhì)量，這個體系的構(gòu)建不僅要加強學校本身的制度建設(shè)、機構(gòu)建設(shè)和隊伍建設(shè)，也應(yīng)大力加強社會力量對這一體系的影響。那么如何加強社會對構(gòu)建高職英語教學質(zhì)量監(jiān)控體系的影響呢？

1 鼓勵社會力量參與高職教育的教學質(zhì)量管理

《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中指出，要鼓勵有條件的院校與行業(yè)（企業(yè)）之間等加強合作，積極吸納民間資本和境外資金開展深層次的產(chǎn)學結(jié)合，實施訂單培養(yǎng)，促進畢業(yè)生就業(yè)。實現(xiàn)高等職業(yè)教育服務(wù)對象的轉(zhuǎn)變：從過去主要滿足政府和主管部門的要求轉(zhuǎn)變?yōu)闈M足社會的需求。也就是說高職院校是面向社會、面向市場辦學的，它培養(yǎng)的是實踐型、技能型的人才，因此，鼓勵社會各界人士，尤其是工商業(yè)界代表參與高等職業(yè)教育的教學質(zhì)量管理，是非常值得探索的。

2 不斷探索國家職業(yè)標準與英語專業(yè)教學計劃有機結(jié)合的途徑和方式

高職英語教育要積極改進人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，加強職業(yè)資格鑒定委員會對高職英語教育的教學質(zhì)量的監(jiān)控和評估。在不延長學制、不增加學時的前提下，使高職英語教學工作既達到職業(yè)資格證書的要求，又保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量和多樣性。還可以由職業(yè)資格鑒定委員會等專業(yè)團體及其他法定組織來進行教學質(zhì)量評估，或者授予一些高職院校開設(shè)相關(guān)英語課程的資格，或者對學生在校獲得的英語方面的能力進行鑒定，甚至可以通過建立一個全國性的職業(yè)技術(shù)與能力鑒定認可體系來認可英語專業(yè)畢業(yè)生的資格。通過建立和諧的內(nèi)外部關(guān)系，實施對社會開放的教學質(zhì)量管理與評價，促進教學更貼近社會和市場的需要。

3 依托行業(yè)與先進制造業(yè)，突出高職英語的特色

高職英語的特色是緊跟市場、緊貼學生實際、緊密圍繞行業(yè)和企業(yè)對外語技能要求，強化就業(yè)導向和能力本位，不僅要打好語言基礎(chǔ)，更要注重培養(yǎng)實際使用語言的技能，特別是使用英語處理日常和涉外業(yè)務(wù)活動的能力。畢竟，高職英語教育培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，而不是高科技人才。因此，高職生在今后工作中最為常見的外語需求就是看得懂、說得出、寫得了有關(guān)涉外的業(yè)務(wù)資料，特別是能結(jié)合專業(yè)和崗位得體地進行日常會話和專業(yè)交流。那么如何依托行業(yè)，加強行業(yè)企業(yè)對高職院校英語教學質(zhì)量的影響呢？

（1）主動了解與高職英語相關(guān)行業(yè)的發(fā)展，實行校企互動，積極持久地參與行業(yè)的各項活動，利用學校的各種資源，直接為行業(yè)各大企業(yè)服務(wù)；建立行業(yè)專家專業(yè)委員會，定期為高職英語的專業(yè)發(fā)展“把脈”，在校期間，保證學生有充足的時間到外貿(mào)公司或商務(wù)企業(yè)進行專業(yè)見習、畢業(yè)實習和必要的暑期社會實踐活動，鼓勵學生“一專多能”、“一專多證”，不拘一格成才，滿足多元人才需求。經(jīng)過這樣的實踐，學生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力會明顯增強，從而可以有效地實現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會需求的對接。

（2）緊跟與高職英語相關(guān)行業(yè)發(fā)展技術(shù)領(lǐng)先的優(yōu)勢，將行業(yè)對英語人才的規(guī)格要求融入人才培養(yǎng)方案中，并根據(jù)這一要求，重視教師對新知識、新技術(shù)的更新，加大教學改革力度，將新技術(shù)注入到課程當中去。

（3）積極建議學校院系從社會一線引進具有豐富實際工作經(jīng)驗的商務(wù)英語的從業(yè)人員或從事涉外工作的企業(yè)人員充實高職英語教育師資隊伍，并注意聘請一些涉外企業(yè)一線工作人員來校兼職，不斷優(yōu)化高職英語教育師資隊伍結(jié)構(gòu)，全面提升英語教師隊伍的實踐能力和整體素質(zhì)。

（4）大力開展“用戶”調(diào)查。高職英語教育的職業(yè)性決定了它必須符合市場的需求，因此，通過定期開展對高職英語專業(yè)的在校生、畢業(yè)生和畢業(yè)生雇主的調(diào)查，可以了解學校的英語教育是否滿足了學生的期望，是否滿足了社會和公眾的要求。這是加強社會力量對構(gòu)建高職英語教學質(zhì)量監(jiān)控體系的影響的方法之一。常被稱做“后續(xù)研究”（follow-up study）。

4 建立教育質(zhì)量預警制度

教育質(zhì)量預警機制建立的目的在于以一種積極的態(tài)度監(jiān)測教育質(zhì)量環(huán)境，預測教育質(zhì)量危機，防患于未然，減少不良企業(yè)對學校形象及辦學聲譽的危害，質(zhì)量預警系統(tǒng)包括對各種質(zhì)量危機情況進行預測、為處理質(zhì)量危機制定有關(guān)的策略、監(jiān)督有關(guān)質(zhì)量方針的正確實施、在質(zhì)量危機出現(xiàn)時，對質(zhì)量管理工作進行指導等。

通過以上的一些方法和措施，社會力量對高職院校英語教學質(zhì)量的影響將變得更加積極主動，學校與社會之間的交流更加廣泛，學校很清楚社會需要什么樣的畢業(yè)生；而社會不再是只是被動的接受高職院校的畢業(yè)生，而是通過積極參與教學質(zhì)量的監(jiān)控來了解學生學校所接受的英語課程教育和英語實際操作能力的培養(yǎng)，做到人盡其才，物盡其用。

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