愉快教育在藍球教學訓練中的運用

摘 要：愉快教育對于當前的教學活動來講，有著非常積極的意義。文章分析了該項教育在籃球教學中的具體意義。

關鍵詞：愉快教育；籃球教學；意義

1 通過愛來開展教育活動，告訴學生怎樣做人

該項教育是一種有著濃厚的愛的活動，老師對其從事的職業的愛，對所有同學的愛，對其開展的工作的愛，進而激發出同學們對于知識的那種愛，通過愛來開展教學活動。要認可所有的學生，不管其在以后會不會成為偉人，我們都要將其教育為有著高尚意義的群體。

在校園里，很多學生的文化課的成績不是很好，但是在體育項目中卻很優秀。那些成績不好的同學本身會自卑，此時就使得老師很擔心，身為老師，要通過多種措施來激發出這些群體在體育中的優點，進而激發出其自信。

以前有一位同學，其成績并不好，而且沒有自信。其認課的老師覺得其無法改正了。然而經由筆者細致的分析，得知其在體育方面有著優秀的技能，因此將其加入到籃球隊中。對其開展綜合化的培訓活動，傳授其技能，告知其如何做人。此時相關的文化課教師對其開展文化課補習活動，此時經過持續的努力，其不但在籃球上有發展，而且在文化課上也獲取了成就。

當開展籃球教育的時候，筆者認為開展愉快教育有積極的意義，關注培養同學們的高尚水平，將教育當成是關鍵內容，關注其團隊意識等。在本人看來，該項活動在培育人的時候，有著非常多的獨特性，比如其關注的是身心雙向的活動。其不但對身體有積極的意義，同時還能提升人的思想。

首先是提升其綜合素養。其次是增強體魄。第三，帶動智力進步。第四，養成優秀的道德思想。除此之外，還能夠提升具競爭思想等等。

籃球活動是綜合性的活動，其要靠著集體的力量來獲取成就，在訓練的時候不僅關注相關戰術的傳遞，還要經由打球來提升其團隊思想。要想開展好活動，不單單的要靠著個體，還要關注協調，要具有團隊思想。

在每屆的球員中都存在一些技術優秀的，不過思想不好的，對此本人對其積極地開展教育活動，還應該經由對實戰中的相關技術等開展比對活動，確保其了解活動的意義，確保其具有協作性，要開展對內的競賽活動，將那些平時霸氣的球員和一些不經常合作的隊友放到一起，此時通過他們不斷的培養協調性，進而將那些思想霸氣的學生的思想意識糾正。

2 通過美好感染

該項教學，一般是在場地的運動中開展學習，球員間的協調內容很多，而且彼此要經常的接觸，會有很不一樣的思想，此時老師要認真的觀察，進而對他們的行為開展教育活動。比如一些人在比賽的時候，為了獲取勝利，會不按照規定進行，說些臟話等。此時老師就要進行教育，確保其懂得語言美，懂得遵守規定。而且要結合同學們平時的表現等，對其開展相關的教育，經由優美的動作示范，確保其了解美的動作，美存在很多的細節里，其經由形體方面的以及技術方面的一些美來體現，當開展教學活動的時候，將所有的活動都做合理的示范，此時將美傳遞出來，進而激發出學生們對美的熱愛。

在該項教學活動中，同學們要了解動作的關鍵點，要知道自身出現的一些失誤，這些都要靠著老師的指引，美的言語也能提升教學的品質。當他們的動作很好的時候，就要用一些鼓勵性的話語來夸贊，對于那些不是很好的動作，要單獨的輔導，也要注重用語，此時就會獲取意想不到的收獲。

3 用“趣”構建教學模式，啟發學生自覺學習

學校教育的一大弊病就是強制灌輸知識，技能，而不重視啟發學生的自覺性，忽視了教育在學生自身發展中的內化過程。于是好學生“怕學”，一般學生“厭學”，差學生“逃學”。強制帶有明顯的傳統教育特點，它與當前提倡的素質教育格格不入。當前正在推廣的成功教育、愉快教育，都提倡發揮學生的積極性、自覺性、主體性，這些課題無不圍繞解決學生的自覺性問題。教育過程是學生成長的過程，成長歷程由學生自己來完成。教師的任務，就是提供條件，創造環境，讓他們健康地成長。

興趣是學習知識技能發展的基礎，教學中學生不感興趣，表明教學沒有成功，所以在學習實踐中能否激發學生興趣，作為是否實行“愉快教育的標志”。我特別重視調動學生的自覺性，緊緊抓兩點來啟發學生，一是激發責任，二是激發興趣。一旦激發了學生的興趣，就能提高學生的自覺性。大教育家夸美紐斯說過：“不了解其用途的知識，對于學生來說無異于來自其他世界的怪物，學生會毫不關心它的存在”，無論是訓練或上課，我都會講清楚這一項練習內容或動作訓練有什么作用，怎樣去運用知識，學生明白了道理，就會自覺去練，反復去練，學生對教師的嚴格要求也容易接受，當教師和學生的目標方向完全一致，效果就十分明顯。在藍球訓練中，我把轉身運球等各種技術，分解成從易到難的“五星級”進行訓練，每一個技術動作作為一個星級，要求每個隊員自覺地在定時訓練中努力完成動作。學生為了完成動作，個個汗流浹背，每個人都清楚只有能過五星級訓練，才能真正掌握技術。在藍球課技術測驗中，我把各項技術動作歷屆最好成績公布給學生，以激勵學生上課的學習熱情，使他們都產生強烈欲望打破本校最高紀錄，所以他們拼盡全力去練習，從而激發他們奮發向上的力量和信心。形成積極向上的學習高潮。為了激發學生對藍球的學習興趣，我在上課教學和課余時間組織藍球比賽活動，讓學生體會勝利后的喜悅，失敗后的滋味，進行必要的體驗，并從藍球比賽中檢驗自己所學的技術還欠缺哪一方面，還應加強哪一方面的技能、知識，以便在下一次訓練時更有針對性地練習。

4 用“玩”組織課堂練習

“愉快教育”認為，喜歡玩是少年兒童的天性特點，不是缺點。所以如何組織好“玩”，玩得開心，我們做老師就應探索改革，精心設計教學活動上，教會學生如何去玩，而玩得高興，從學習中引導他們由愛玩到會玩，在玩中自我認識、自我評價、自我調控，以達到發展才能和個性的目的。在藍球教學中，為了使學生掌握藍球技術，教會學生會“玩”藍球。我進行規定動作比賽的方法，在學習完兩步半上藍的課程后，我安排了學生進行半場三對三的教學比賽，比賽中凡能運球兩步半上藍，和跑動中接球兩步半上藍的投中藍得3分，不投中的得1分，在比賽中學生通過這種針對性的強化練習，大大地提高了在實踐中運用兩步半上藍的藍球戰術。同學們都喜歡進行參加藍球比賽，我就把他們組織好，并教會學生如何做藍球裁判、如何吹哨、計時、記分和記錄臺工作，老師旁站指引，同學們自我活動，確保其不僅僅能夠學會知識點，還能夠懂得裁判，此時其不僅僅能夠獲取樂趣，還可以提升能力，進而強化了自信。此時，玩就真正的體現出了它的意義，確保同學們能夠了解知識，能夠懂得知識，能夠對籃球更加的熱愛，進而積極的開展學習活動。

5 用“樂”作為評價教育教學效果的尺度

該項教育將樂學意識放到整個的規劃活動之中。把學生是否樂于學習，樂于參與，是否體驗到樂趣作為評價教育教學效果的尺度。一節課的意義，不是看其思想性，還要確保同學們能夠具有較高的愉悅性，能夠感受到樂趣，能激發出主觀能動意識。在玩的過程中，確保能夠學習到知識，積極地開展學習活動，此時我們就認為是優秀的教學。

通過很多的具體情況，我們得知，要想獲取優秀的教育意義，就要開展愉快的教學活動。確保學子們能夠得知學習的樂趣，進而其就會從過去的被逼迫學習到目前的自己積極的想要學，進而實現教育的意義。