對英語閱讀教學的幾點認識

英語閱讀是學生增長知識和提高技能不可缺少的重要途徑和方法，也是培養學生良好學習習慣的有效方法之一。在英語閱讀教學中，教師要注重學生閱讀學習激情和興趣的激活，加強閱讀學習方法的指導。

一、新課程理念下的初中英語閱讀教學目標

任何一門語言學科其教學的最終目的都是指向實際的應用交際。與其他語言學習一樣，英語學習也包括聽、說、讀、寫四個方面，而閱讀則是其中很重要的一部分。《全日制義務教育英語課程標準》指出：“新一輪英語課程改革強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，語言學習的過程成為學生形成積極的情感體驗、主動思考、大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。”因此，在新課程理念下，初中英語閱讀教學的目標就是側重語言能力的培養、提高英語閱讀理解能力和分析判斷能力，對學生的培養要從過去的以“雙基”為主轉到提高學生的閱讀理解能力為主，使學生綜合掌握英語語言的實際運用功能。

二、目前初中英語閱讀教學中存在的問題

1.教師的教學觀念陳舊

初中英語教學是英語教育的基礎階段，新課程理念的本質是注重能力的培養，雖然素質教育觀念已深入人心，可是仍有不少教師的教學觀念仍然停留在應試教育的階段。他們只是注重學生的答題能力和應試技巧的訓練，沒有能夠完全解讀新課程標準，沒有用新課程理念指導教學實踐。

2.語法知識不扎實

在閱讀中，學生如遇到長、難句子，往往不會正確識別和分析，造成理解失誤。例如，閱讀材料中有的地方使用了插入語，有的地方是從句，這就使句子結構復雜化了。而語法始終是學生難以突破的讓學生覺得頭疼的難點。如果一篇材料里出現了多個語法難點，學生就會覺得這篇文章太難了，無法看懂，失去信心。

3.教師在課程設置上，缺乏科學性與合理性

初中英語閱讀教學應包括課外閱讀材料的訓練，即如何通過精讀和泛讀解決培養學生閱讀能力的問題。很多教師在兩者的安排上缺乏科學合理的結合，學生的閱讀量和閱讀時間得不到保證，對英語閱讀教學的研究不夠、實踐不多，在師資、課時等方面沒有進行合理配置，何談提高英語閱讀能力的培養。

三、新課程理念下提高初中英語閱讀教學效率的策略

英語閱讀教學是通過對材料的閱讀理解，在鞏固原有詞匯的基礎上，學習掌握新的詞匯以及語法，擴大詞匯量和知識面，從而提高英語語言的聽、讀、說、寫能力，最終掌握英語語言功能，達到交際運用的能力。

四、關注閱讀技巧，提高學生的理解感悟能力

關注閱讀技巧，提高學生的理解感悟能力，主要體現在：①合理閱讀方法的技巧，即在閱讀過程中，要求學生能夠根據文體和文章特點選用合理的閱讀方法，以提高閱讀速度；豎正確的閱讀思維技巧，即要求學生在閱讀的過程中能夠運用英語思維來直接理解文本內容；③猜詞理解感悟技巧，即要求學生在根據前后文意和構詞方式特點來理解文章的詞語的含義；④有效解題技巧，即培養學生在解題過程中能夠依據題目選用合適的解題方法，以提高解題準確性。

五、培養學生的良好閱讀習慣

教師在培養學生的良好閱讀習慣時應注意：

（1）習慣的養成應該有利于學生的閱讀效率的提高。

（2）閱讀習慣應該因文體的不同而各有所異。

（3）教師對學生的閱讀習慣應該予以科學指導。

六、培養學生掌握一定的閱讀解題技巧

1.廣大英語教師要認真解讀新課程標準，轉變教學觀念，明確教學目標，用新課程理念指導教學實踐。首先，要改變觀念的問題。新課程改革的局勢全面展開，教師要不斷加強理論學習，提高英語閱讀教學理論素養，轉變教學觀念，從而使學生綜合掌握英語語言運用能力的重要意義。其次，在教學過程中要時刻明確教學目標。英語閱讀教學目標是培養學生的閱讀理解能力，從而掌握英語語言運用能力。

2.合理科學設置課程，堅持養成訓練，提高閱讀理解能力。英語閱讀理解能力的提高要經過不斷地訓練和廣泛地閱讀材料完成的，因此在教學過程中要進行合理科學的課程設置，使學生的閱讀量和閱讀時間得到有效保證。（1）合理利用課本資源學習詞匯和語法，提高閱讀理解能力。（2）因材施教，適當引用課外閱讀材料如《英語周報》《雙語報》等報紙雜志來拓寬學生閱讀面，培養學生閱讀能力。只有充分結合課內課外資源，才能最終培養學生的閱讀理解能力，提高閱讀教學質量與水平。

（責任編輯 劉 馨）