新課標下初中作文教學的探索

作文教學是語文教學的極其重要的組成部分，它可以直接決定語文教學質量的好壞。新課標將寫作與生活緊緊聯系起來，讓學生走進生活和自然，去觸摸一草一木的自然情感，去感受一山一水的博大胸懷，陶冶情操，凈化心靈，促使他們關心生活，熱愛生活，突出了作文內容生活化的價值取向。作文教學一定要緊密聯系生活，這樣學生寫出來的文章才有血有肉。

一、作文教學要重視體現人文性

1.要注重引導學生接受良好文化的熏陶。良好文化主要有兩方面內容，一是傳統的優秀文化，二是體現社會發展的前沿文化。過去的語文教學只重視了前者而忽視了后者。良好的文化是人文性的具體體現，含有豐富的營養，作文教學要從中大量吸取，也要引以為例，使學生從中受到熏陶和感染，而前沿文化又是培養學生創新能力的導師，更應當重視起來，利用它引導學生思考社會的發展，跟上歷史的腳步，同時激發學生的創作欲望。

2.要注重培養學生感悟能力。感悟大自然，感悟社會，感悟人生。要引導學生走進大自然，了解大自然，欣賞大自然，體悟自然之力，自然之美，自然之趣；要引導學生走進社會，了解社會、認識社會，明確社會道德、責任、義務等；要引導學生學會解剖自我，認識人生的價值、意義，人與社會、自然的聯系，人與人之間的關系等。讓作文與自然、社會、生活緊密相連，內容有血有肉。

二、擴大閱讀，豐富知識，為學生寫作奠定基礎

寫作是各種知識的綜合運用，沒有豐厚的知識積淀，很難寫出思想深刻、內容豐富、新穎別致的好文章來。要想使學生學到更多的知識，并使其轉化為能力，就必須加大閱讀量。書本是學生學好寫作的老師，大量的閱讀有助于學生寫作能力的提高。教師要鼓勵學生主動熱情地閱讀圖書、報刊、雜志，不斷擴大知識面。為了更好地引導學生閱讀和寫作，教師可以組織一些讀書班會和主題沙龍，讓學生交流讀書的心得體會，通過講故事、開辯論會等形式來鍛煉口才；還可通過組織學生辦墻報、手抄報等形式提高學生的寫作水平。

三、培養學生良好的作文準備心理

教師在作文教學中發現，一些學生寫作文時總是很吃力，感覺對老師布置的作文題無從下手，文思枯竭，常常連寫一篇普通的作文都感到很難。造成學生下筆如此艱難的最主要原因是他們在平時對生活、學習體驗的過程中，沒有做好進入作文的心理準備。對身邊的人、事、物缺少觀察；感悟不到生活，也體驗不到生活；對作文毫無興趣導致他們對社會現象置若罔聞；缺少真實的情感，對自然、對生活、對精彩人生無動于衷。因此，在學期作文教學計劃中，關鍵要啟發、誘導學生做好作文的心理準備。

在現代的環境下，學生的生活貧乏單調，學生的學習是家長和學校的唯一要求，所以，大腦空虛總覺得沒有什么東西可寫，無物可議，更談不上有感而發。其真正的問題在于學生缺少細致的觀察造成了寫作困難。學生要寫好作文必須要用智慧的眼睛、敏銳的心。用興趣和情感，從平凡中探尋不平凡，從普通的事物中發現新奇。

四、訓練寫作速度

讓學生在單位時間內完成作文，這是每周必做的，每次作文不但有質量還要有速度，對于寫字慢的學生應加強訓練。每節課的作文必須當堂完成，規定：凡是不按時交作文的同學，即使作文內容寫得再好也不能算是一篇好作文。

五、拓寬寫作的時間和空間，讓學生在生活實踐中張揚個性，學會寫作

《語文課程標準》指出：“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間。”那么，在作文教學中，我們教師應該怎樣具體實施呢？這就需要教師在作文教學過程中，盡量給學生拓寬習作的時空，讓學生在生活實踐中張揚個性，學會寫作，并為學生的作文應用開辟多種渠道。讓不同層次的學生找到適合自己語言表達的應用方式，給每一個學生提供一個展示自己寫作才華的平臺。

六、要讓學生在閱讀中感悟

語文教學講求讀寫結合，應指導學生加強讀與寫的聯系，讀中悟寫，讀中學寫。把閱讀和學習文章寫法結合起來。教師應有意識地強調建立正確的閱讀觀，注重讀寫結合是很有必要的。必須明確讀是為寫服務的。建立正確的閱讀觀，還要讓學生多開展課外閱讀。課外的閱讀，包括語文讀本、報刊雜志甚至是優秀的武俠小說，它們都應是語文課本的配套、延伸和拓展。只憑教科書培養語文能力是難以奏效的。廣泛閱讀有助于擴大視野、增加積累，從而提高寫作水平。

（責任編輯 劉 馨）