論中學(xué)思想政治課的德育功能

中學(xué)思想政治課堂的育人功能要在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)出來，職業(yè)學(xué)校的思想政治課是對中學(xué)生系統(tǒng)進行思想品德教育和馬克思主義常識教育的必修課程，是幫助中學(xué)生樹立堅定的無產(chǎn)階級政治方向，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，形成良好的道德品質(zhì)，是中學(xué)德育的重要渠道。

一、努力探索教學(xué)方法，提高教學(xué)的吸引力和說服力，增強教學(xué)效果

提高吸引力，是上好思想政治課的前提條件。沒有吸引力，就沒有生命力。在教學(xué)中，要努力改變一般化、概念化和程式化的教學(xué)方法，要貫徹理論聯(lián)系實際的原則，根據(jù)教育對象的特點，有的放矢地針對學(xué)生普遍關(guān)心的問題，特別是“熱點”“難點”問題，聯(lián)系實際展開教學(xué)。如當(dāng)前存在“經(jīng)商熱”“出國熱”和“超前消費”等現(xiàn)象。在教學(xué)中，要講清、講透原理，也要敢于觸及現(xiàn)象，善于用疏導(dǎo)的方法，引導(dǎo)學(xué)生分析問題、認識問題，使理論知識更具體、更深刻、更生動，從而更具有吸引力。解決吸引力的根本問題，還在于要實現(xiàn)政治理論從抽象型向?qū)嵺`型的轉(zhuǎn)變，解決好理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用的問題。毛澤東同志說過：“對馬克思主義的理論，要能夠精通它，精通的目的全在于應(yīng)用。”思想政治課教育也必須在理論聯(lián)系實際上、在學(xué)以致用上下功夫。“學(xué)而不用，等于白學(xué)”。只有使學(xué)生深深體會到“學(xué)與不學(xué)，大不相同”時，才會使思想政治課產(chǎn)生吸引力，引起學(xué)生的興趣。

提高說服力，就是用擺事實、講道理的方法，用舉例分析歸納的方法，使學(xué)生弄通理論知識，增強思想政治課的信度。提高說服力，要注意做到“科學(xué)、充實、透徹”。科學(xué)，就是要嚴(yán)格按照理論知識，掌握內(nèi)容的準(zhǔn)確性，正確反映客觀規(guī)律，實事求是地分析問題。充實，就是內(nèi)容要充實，這是提高說服力的基礎(chǔ)。沒有充實的內(nèi)容，是不可能有說服力的。要做到內(nèi)容的充實，必須做到材料的“新、精、實”。材料的“新”，就是要掌握足夠的新知識、新材料，使內(nèi)容富有新鮮感和時代感，如學(xué)習(xí)十六大報告、國內(nèi)國際的最新建設(shè)成就和時事等，材料要“精”，就是對所掌握的材料要“去粗求精”，盡可能做到完整、典型、精確。在思想政治課教學(xué)中要針對學(xué)生的特點，把教學(xué)的立足點放在對學(xué)生思想品德教育方面，提高學(xué)生的思想覺悟、政治素質(zhì)和行為能力。

二、積極開展第二課堂活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和參與意識

思想道德教育涉及大量的實際問題，單靠課堂教學(xué)不可能完全解決，而開展第二課堂活動不僅有助于學(xué)生解決思想認識問題，而且還能培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力。第二課堂活動的形式主要有兩種，即自我教育形式和社會實踐活動。

（1）學(xué)生的自我教育形式很多，它要求教師改變傳統(tǒng)的“填鴨式”“一言堂”的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在具體教學(xué)中，我們不妨圍繞學(xué)生的思路轉(zhuǎn)，當(dāng)“導(dǎo)演”，而不當(dāng)“演員”。可以結(jié)合國內(nèi)重大時事和學(xué)生關(guān)心的“熱點”問題，采取學(xué)生喜聞樂見、生動活潑的教學(xué)方法，如主題班會、課堂辯論、小品表演、演講比賽等形式，幫助學(xué)生走向講臺，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，達到自我教育的目的。我曾在《科學(xué)人生觀》的教學(xué)中，開展了“有錢就是幸福嗎？”和“大學(xué)生張華救老農(nóng)值不值得？”等有關(guān)人生觀、價值觀的辯論活動。在開展活動時，我提前一周把討論的題目、內(nèi)容和課堂辯論的形式告訴學(xué)生，讓學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備。同時，給學(xué)生們提供與論題有關(guān)的知識和背景材料。在課堂辯論中，學(xué)生們的思維十分活躍，為論證自己的觀點引用了大量的具體事例和理論依據(jù)，個個暢所欲言，氣氛十分熱烈，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在辯論過程中，我始終把握住“樹立為人民服務(wù)的人生觀”和“在貢獻中實現(xiàn)人生價值”這一主線，結(jié)合教材內(nèi)容進行引導(dǎo)和點撥，把學(xué)生們的認識逐步統(tǒng)一到正確的觀點上來，讓學(xué)生在辯論活動中，取得自我教育的實效。

（2）開展社會實踐活動，包括“請進來”和“走出去”兩種形式。“請進來”主要是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容或?qū)W生思想中存在的問題，有針對性地邀請有關(guān)人士來校做專題講座。“走出去”是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容或?qū)W生疑惑的問題，組織學(xué)生開展社會調(diào)查活動。社會調(diào)查，就中學(xué)生而言，是學(xué)習(xí)運用馬克思主義觀點細致地考察社會現(xiàn)象，詳細地占有材料，經(jīng)過分析綜合以達到正確認識社會的目的。結(jié)合初三《社會主義建設(shè)常識》的教學(xué)，供學(xué)生調(diào)查的內(nèi)容就很廣泛，如，國有企業(yè)改革、市場經(jīng)濟、家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制、人口和環(huán)境等等。通過社會調(diào)查，學(xué)生獲得大量豐富的社會實際知識，能夠加深對所學(xué)理論的理解。同時還培養(yǎng)了學(xué)生獨立觀察問題、分析問題和解決問題的能力。社會調(diào)查還能解決許多平時在課堂上不易解決的思想認識問題，提高學(xué)生的思想政治覺悟。

總之，作為思想政治課教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重新構(gòu)建各種教育途徑和教育因素相互配合、協(xié)調(diào)一致、相互滲透、相互影響的教學(xué)機制，形成一個知行統(tǒng)一而不是脫離實際的，教育與自我教育相結(jié)合而不是單純灌輸?shù)模_放的而不是封閉的有利于實現(xiàn)德育素質(zhì)教育的教學(xué)新格局。

（責(zé)任編輯 曾 卉）