讓高中英語課堂豐富起來

英語是不能速成的，學好英語沒有捷徑可走。有些同學不愿吃苦，只顧投機取巧，鉆研方法和技巧，不愿在學習內容上花時間和精力，這部分同學首先要解決的是態度問題。外語學習的過程是練功夫的過程，需要長期堅持不懈的努力。只有端正態度，勤奮和長期堅持，再加上科學的適合自己的學習方法，我們的英語成績才會進步。

一、教學情景的創建

1.采用多姿多彩的導入形式，為創造良好課堂教學情景做準備

課堂教學導入有時也被叫做熱身活動。在課堂教學中廣泛采用的導入有多種，如事例導入、問題導入、妙語導入、審題導入、自薦導入等。對高中學生學習外語而言，單調乏味的開場白往往提不起學生的學習興趣，只有豐富多彩、求新獵奇的活動才能使學生胃口大開。

2.以精心設計的教學活動為中心，營造課堂教學情景

這里的教學活動是指在課堂教學中為達到教學目的而精心設計的一系列有組織、有結構的行為和動作的結合，它是由外在的操作行為動作和包含在其中的思維結合起來的運動形式，如游戲、表演（角色扮演）、日常交際、分組競賽等。教學活動是課堂教學過程中的主要環節。在高中英語課堂教學中通過教學活動來組織教學和活化教材已經是一種比較成熟的方法。教學活動把教材內容中那些抽象的結論具體化、直觀化，創造出更加生動形象的語言活動環境。精心設計的教學活動較好地開發了學生的學習潛力，充分發揮了學生的主動性、能動性和創造性，從而便于自己去認識、發掘教材的內在聯系和揭示知識本身的魅力。

二、明確動機，培養興趣

英語作為高考三大主科之一，對學生考大學有舉足輕重的影響。因此，每個學生要從這一高度出發去認識學好英語的重要性，明確并強化自己學習英語的動機。學習興趣不僅能推動人們去尋求知識，鉆研問題，開闊眼界，而且它是一個人走向成才之路的一種高效能催化劑。濃厚的興趣能使學生有高昂的情緒、飽滿的精神和旺盛的學習積極性。可想而知，帶著興趣主動地學習與被逼著去學，學習效果是大相徑庭的。所以，教師要讓同學們從內心接受并喜歡英語，讓他們時時帶著興趣主動地去學習，這樣，學生一定能把英語學好。

三、聽、說、讀、寫、想結合

學習英語需要背誦記憶的東西很多。只用一兩種簡單的方法死記硬背會使人感到枯躁乏味，很容易失去學習的興趣。因此，要多種器官能并用，激發大腦皮層多部位的興奮，擴大注意的廣度，提高記憶的效率。要做到眼、耳、口、手、腦并用，看、聽、讀、寫、想結合。其中要特別注重思考。學起于思，思起于疑。質疑有利于培養同學們的求異思維能力和創新能力。教師要注意培養學生運用科學方法學習英語的能力。

四、講究策略

教師應注意培養同學們掌握三個關鍵性的學習策略，即自主探究學習、合作學習、反思評價。遇到不懂的問題首先要反復思考，想方設法自己解決，不到萬不得已，不要輕易問老師或同學。自己實在解決不了或獨立解決很費勁的問題，要請教同學或老師，不能不懂裝懂或忽略過去。與同學合作學習時，最好根據興趣、強科弱科互補的原則結對子或成立小組，這樣學習起來會省時高效。再次，要經常對自己的學習進行反思評價。評價自己的學習結果和學習策略的有效性，尋找得失，及時調整策略。

五、適當充實教學內容

縱觀目前所使用的高中英語新教材，課程內容十分重視與當前社會潮流、人文生活相結合，既具有時代特征，又強調文化滲透，因而在教學中，為便于學生對學習內容的深入理解，提高學生學習樂趣，降低學生學習難度，應在課堂內容中以適當的方式方法，合理充實相關知識的文化背景。

可以引導學生熱烈討論。在正式開始教學內容前，應號召學生對課文的核心議題進行自由討論，通過積極地討論一方面能夠拓展學生思維，培養學生自主思考的能力，另一方面則可以借此訓練學生的語言表達能力，提高學生對語言的自由運用，同時還能喚起學生的學習興趣，便于教學內容的進一步開展。在教授課程的時候，配合學生的興奮點，適當充實與課文有關的社會知識、文化背景的簡單介紹和短篇播放，不僅能夠幫助學生進一步理解所學知識，更能緩解學生的學習疲勞，優化教學效果。還可以創新課文復述步驟。課文復述是提高學生英語水平的關鍵方法，因而應變通枯燥、繁瑣的課文復述方式，寓教于樂。可將學生分組，以競爭比賽的方式提高學生積極性。因此，在課堂設計中增設教學內容的充實環節，圍繞教材知識進行適當擴展以增加教學內涵，進而提高教學質量。

六、趣味結尾，給學生預留更多的英語探究空間

作為課堂教學的最后一個環節——結尾往往容易被教師所忽視。如果前面的教學環節安排得井井有條，妙趣橫生，而結尾卻疏于設計草草收場，不但會使學生感覺意猶未盡，而且會使整堂課“滿盤皆輸”。那么如何把握結尾的教學環節來進一步激發學生的學習熱情呢？英語教師不妨用“趣味結尾”的方式給學生預留更多的英語探究空間。這樣既能起到總結的作用，又能增加課堂的趣味性，使學生感覺生動有趣，并且會進一步激發起學生英語探究的熱情。

（責任編輯 劉 馨）