轉化后進生的幾點做法

對于后進生的教育，傳統的方式往往是采取壓服和懲罰的辦法，即借助于外界的壓力使后進生屈服就范。這種做法往往使后進生產生對抗、抵觸的情緒，對教育者產生敵意。筆者從事多年班主任工作，認為轉化后進生應多了解關心學生，多與學生接觸，互尊互愛，平等合作，形成和諧的師生關系，讓學生在寬松愉快的環境中學習。具體可以從以下幾方面著手。

一、多溝通，建立和諧師生關系

教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛護兒童。”愛學生是教師的基本品德。愛學生就要尊重、關心、愛護學生，做學生的知心朋友。這是做好后進生轉化工作的重要條件。教育后進生要動之以情，曉之以理，不能動輒就對學生諷刺挖苦，甚至侮辱體罰。事實證明，體罰或許能換來后進生暫時服從，但結果會付出傷害師生感情的代價。教師要多利用課余時間與后進生接觸、溝通，暢談他們感興趣的話題，如談足球、流行歌曲等，多了解他們的內心世界。生活上盡力幫助他們，主動伸出手去溫暖感化他們，使后進生感受到教師的關懷，從而產生信任與依賴，在教師面前無所不談。“人非草木，孰能無情”，既然你能關心后進生，必然也會贏得后進生對你的愛戴與信任。

二、多創造機會，讓后進生找回自信

后進生在班中常常處于被忽視、被輕視的地位，造成他們自卑心理。教師應該努力為他們創造自我表現的機會，讓他們獲得成功，從成功中得到鼓勵，樹立信心。比如上課要多提問后進生，鼓勵他們去回答，注意引導他們回答正確，讓他們產生成功的愉快情緒。提問切忌難度大的問題，以免打擊他們積極性；同時，布置作業也應考慮讓他們能夠順利完成，如適當減少作業量，降低作業難度或給予適當的幫助使他們感到自己有能力完成作業并能完成學習任務，從而樹立信心，積極投入學習。最后，還要鼓勵后進生多參加課外活動，后進生雖然學習成績差，但往往在音、體、美等方面有興趣愛好，甚至特長，教師應該鼓勵他們積極參加自己擅長的活動，展示自己特長，在經常成功和他人掌聲中提高自信，看到自己的優勢，從而消除自卑，以樂觀心態投入學習生活。

三、注重發揮班干部示范、幫扶作用

班干部一般都是品學兼優的學生，是同學的榜樣。教師要引導他們不但在學習上、生活上做后進生的表率，而且要積極主動關心、幫助后進生，不能嫌棄、歧視他們，不要以班干部身份去管束他們，更多的是以同學和朋友的身份了解、關心他們，多與他們溝通。當后進生做出有損集體榮譽的行為時，不是責備、嘲笑，而是幫助改過，多創條件讓后進生融入集體，使他們在班集體有一席之地。當后進生有困難或生病時，班干部要主動伸出友誼之手，使后進生感受到來自同學和集體的溫暖。班干部與后進生朝夕相處，對后進生的幫扶作用往往是班主任和任課老師起不到的，因此需要充分加以發揮和利用。

四、注意鞏固教育成果，防止反彈

后進生經過一段時間的教育感化思想行為上會發生一些改變，這個時候切不可認為工作已畢，從而放棄努力。如果老師忽視了繼續加強教育，放松了要求，后進生各個方面的不良表現可能又會出現。所以要想穩定并優化逐步培養起來的后進生的思想品質與行為習慣，需要經常性地檢查和督促。我的做法是建立班級督查制度，由專人負責，發現問題及時提醒督促，或向老師反映，對反復出現不良表現的同學要罰寫保證說明書，如罰寫心理病歷、罰唱歌等，促其反思；對不再犯錯、表現良好的學生，適當獎勵，以強化轉化效果。但獎罰要適度，讓學生體會到老師既愛護自己，又期望自己徹底改好的良苦用心，從而從心理上說服自己，行動上克制自己，久而久之，不良思想逐步淡化，直至消失。同時，老師應和家長經常聯系，相互交流情況，讓家長協助做好督促轉變的工作。多管齊下，后進生便不再容易出現不良思想和行為的反彈，后進生轉化效果得到鞏固。

五、定期總結，及時表彰獎勵

老師定期利用課余進行小結，充分肯定后進生的點滴進步，做好記錄，以備期終總結，同時也要客觀指出不夠的地方，和他們一起分析，找到解決辦法，在此基礎上提出新的希望。學期結束前，老師根據記錄，確定獎勵名單，期末總結會給予公開表揚，頒發進步獎，在班級“光榮榜”中張貼姓名和照片。事實證明，及時給予表彰獎勵是促進后進生轉化的有效方法。

后進生轉化是一項復雜的教育工作，不是一朝一夕的事情，班主任要特別重視這項工作，從教育公平的角度，無論班級管理，課堂教學，還是日常生活中，都應時刻注意后進生的轉化，引導、幫助他們克服改正思想和行為上的不良傾向，樹立自尊、自信，努力自強、自立，成為在各方面都有良好表現并取得優異成績的學生。

（責任編輯 李 翔）