淺談農村初中數學“教”與“學”

眾所周知，農村初中數學不好教，學生不愛學，農村數學教學質量自然日漸式微，成為初中教學的“瓶頸”。結合自己多年的教學實踐及親身體會，我個人認為要想提高農村初中數學教學質量，主要應做到兩個方面：教師教“好”，學生會“學”。

一、初中數學教學中存在的問題

（一）教師在教學中存在的問題

雖然在全面推進素質教育的今天，仍有些教師采用灌輸式教育方式，老師主動地講授，學生卻是被動地學，老師把所有的步驟、思路都講出來了，實際上學生根本不知道為什么要這樣做，學生所謂聽“懂”只是老師具體的解法，學生沒有積極主動地參與教學活動，更談不上知識的運用。老師沒有教會學生學習方法和技巧，沒有激發起學生學習數學的興趣。具體到教學實際，可以歸納為以下幾點：

1.教師備課時只顧備教材，不備學生。對于學生實際學習情況不了解，往往對學生掌握的知識估計過高。在講課過程中，教師只是“表演”，沒有考慮學生接受知識的實際情況，不能做到因材施教，沒有站在學生的角度去看問題，只拿自己的觀點去解釋和理解問題。結果就是教師上課時沒少費勁兒，學生卻聽的頭昏腦漲，效果不佳。

2.在教學過程中，教師沒有及時督促學生完成學習任務。教師授課結束后，作業布置不到位，課外訓練題針對性不強，課后輔導跟不上，即使布置了作業，卻沒有檢查落實，起不到鞏固知識的作用，教學環節出現漏洞。

3.還有部分教師教學水平不高，自身業務素質不硬，不能做到認真鉆研教材，深入了解學生學習動向，只管教不管學生是否學，責任心不強。個別教師在上課時，更是不講究教學藝術，照本宣科，甚至不負責地對學生說：“你們學不學不管我事，反正你們考上學也沒有多大希望……”這樣不僅挫傷學生自信心，更會影響學生學習數學的興趣和積極性。

（二）學生在學習數學過程中出現的問題

1.學生沒有養成課前預習的好習慣。學生沒有做好課前預習，在課堂上聽課會感覺吃力，直接影響學習效果。還有部分學生上課不能認真聽講，思想“開小差”，課堂上學習的知識“一只耳朵聽進來，一只耳朵又出去”，下課后，學生對本節課應該掌握的知識已蕩然無存。

2.教師布置的作業不能按時完成。學生把作業當成負擔，部分學生有抄襲現象，更有甚者還請人代寫，他們根本沒有認識到作業是對所學知識的鞏固。由于數學學科的特點，學生在學習的過程本身就感覺枯燥無味。缺少練習時，不會的知識像滾雪球一樣越來越多，久而久之，學生失去學習數學的興趣。

3.對于前面學過的知識缺乏系統的復習與鞏固。學生在上課時聽懂、學會的基本知識、定律、定理，由于沒有及時復習、鞏固而忘掉。學生沒有養成記課堂筆記的習慣，隨著時間的流逝，學生對對應課堂的知識點、重、難點已模糊不清。

二、初中數學教學中應采取的措施

（一）教師的教學措施

1.更新教育理念，改進教學方法。第一，真正從思想上認識到中學是學生打基礎的黃金時期，充分發揮學生的個人潛能，用心幫助他們成為學習的主人，及時改進教學模式和教學方法，用真情關注學生，引導學生走進數學的殿堂。第二，教師改“填鴨式”的教學方法為談話式、探究式、訓練結合、個案教學及多媒體輔助教學等方式，讓學生有更多的機會參與數學教學。第三，教師在教學過程中做到因材施教。針對不同程度的學生要提出不同的要求，讓他們跳一跳，都能摘到果子吃；同時鼓勵學生自己動手，積極主動參與思考、探索，從而激發他們學習數學的興趣。

2.加強對學生學習方法的指導，培養學生學習數學的興趣，同時教會學生學習，培養學生的創新能力。第一，教師要關心愛護學生。只有“親其師”，才會“信其道”，對學習不好的學生不要采用不理不問，甚至批評責罵等方式，應該讓學生在輕松愉悅的氛圍下學習知識；同時將所學知識轉變為日常生活中解決實際問題的能力，這樣更能激發學生的學習興趣和求知欲。第二，教學是教與學的雙邊活動，教師要注重學生的主體作用，不僅要教學生學會，更要會學。在實際教學中，可采用一題多解、多方面尋求問題的不同解法等來培養學生的創新能力。

3.教師要加強責任心，努力提高自身的業務素質，對學生要一視同仁。“師者，傳道授業解惑也”，教師應以豐富的知識、修養、素質去教育感化學生。“給學生一碗水，教師要做到常流水”。教師要不斷學習，努力提高自己的知識水平和師德修養，用自己的愛心關心體貼學生，用自己的細心觀察研究學生，用自己的知識啟迪學生，用自己的素養影響打動學生，用自己的耐心引導督促學生。

（二）學生的學習方法

1.變被動學習為主動學習，養成好的學習習慣。對每一學期，學生要制定一個適合自己的切實可行的學習計劃，對每節課的學習，學生應做到課前預習，上課認真聽講，課后及時練習，歸納總結。做到心中有數，不打無把握之仗，只有如此，學生的成績才可能有所提高，才能讓學生終身受益。

2.獨立完成學習任務，自覺培養學習數學的興趣。學生做作業是對本節課知識點的鞏固及練習，這一環節極其重要。一部分學生出現課堂能聽懂，卻因為課后缺少練習，出現前學后忘的現象。從根本上扭轉此現象，必須培養學生獨立學習的習慣，培養學生學習數學的興趣，把數學知識運用到實際生活中，當學生利用自己所學知識獨立解決一道難題時，就會有成功的喜悅，這樣才能真正激發起學生學習數學的興趣。

3.走出課堂，拓寬知識面，培養自學能力、實踐能力。其實，數學是一門來源于生活，又將生活原型通過歸納成定律原理等，最終又應用到生活實踐中去的學科。當學生走出課堂時，會發現生活中的數學無處不在；用課本上所學知識去解決實際生活中的數學問題，既能激發學生的求知欲，又培養學生的實踐能力。

（責任編輯 劉 馨）