淺談如何提高職高生的寫(xiě)作能力

寫(xiě)作能力是基本的語(yǔ)文能力之一，是語(yǔ)文水平的綜合體現(xiàn)。然而，學(xué)生作文的現(xiàn)狀還不盡如人意。作文仍然存在著千篇一律、千人一面的現(xiàn)象，“假、大、空”的作文隨處可見(jiàn)，缺少個(gè)性和創(chuàng)造性仍是目前學(xué)生作文的最大問(wèn)題。這提示我們每位語(yǔ)文教師都應(yīng)切實(shí)改變?cè)械淖魑慕虒W(xué)模式，以提高職高作文教學(xué)的有效性。

一、興趣是最好的老師

高考作文占的比重較大，這給學(xué)生增加了很多無(wú)形的壓力。讓很多學(xué)生望作文生畏，這就更難真正培養(yǎng)起對(duì)作文的興趣。因而，教師應(yīng)該增加作文教學(xué)和練習(xí)的趣味性。不要過(guò)多地強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作的模式和技巧，也不要過(guò)于頻繁地強(qiáng)調(diào)如何有效地與高考作文的寫(xiě)作相結(jié)合。而要在達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上盡量滿(mǎn)足學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。讓學(xué)生拋開(kāi)作文拉分的壓力，在一定的范圍內(nèi)盡情抒發(fā)自己的感受，盡情展示自己的才華，讓學(xué)生去欣賞自己的作品，并產(chǎn)生更強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望，讓學(xué)生從長(zhǎng)期的被動(dòng)地接受性學(xué)習(xí)寫(xiě)作文的模式中跳出來(lái)。變“要我寫(xiě)作”為“我要寫(xiě)作”，變?nèi)蝿?wù)為興趣，這樣，我們才可能從根本上提高職高生的寫(xiě)作水平。

二、樹(shù)立大作文教學(xué)觀，建立開(kāi)放的、活潑的寫(xiě)作訓(xùn)練體系

1.作文教學(xué)要與閱讀教學(xué)緊密結(jié)合

一方面反對(duì)把作文教學(xué)作為閱讀教學(xué)的附庸，必須努力為作文教學(xué)掙得獨(dú)立的地位，使作文教學(xué)向系統(tǒng)化、科學(xué)化的方向推進(jìn)；另一方面也應(yīng)當(dāng)看到，作文教學(xué)又與閱讀教學(xué)具有天然的緊密聯(lián)系，可以說(shuō)，閱讀教學(xué)是作文教學(xué)的“武庫(kù)和土壤”。因此教師要引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，提高文學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)為寫(xiě)作積累豐富的語(yǔ)言材料、間接的寫(xiě)作素材和多方面的寫(xiě)作技巧。

2.作文教學(xué)必須與生活緊密聯(lián)系

“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”。生活是創(chuàng)作取之不盡、用之不竭的源泉。教師鼓勵(lì)學(xué)生要寫(xiě)出個(gè)性，寫(xiě)出特色，關(guān)鍵的一條，就是要教會(huì)學(xué)生“以我手寫(xiě)我口，以我手寫(xiě)我心”。讓學(xué)生懂得作文的目的，就是要寫(xiě)出自己對(duì)生活的獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)、獨(dú)特的內(nèi)心體驗(yàn)、獨(dú)特的思考，或給人以知識(shí)，或啟人心智，或給人以美感享受，陶冶人的情操。因此，作文教學(xué)必須突破封閉的格局，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)自然的懷抱和社會(huì)生活的洪流之中，去感受，去體驗(yàn)，去積累豐富的感情體驗(yàn)和豐富的生活素材，使學(xué)生懂得作文必須有感而發(fā)，而非無(wú)病呻吟。總之，教師應(yīng)合理地綜合利用各種有利因素，促進(jìn)作文教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、捕捉靈感，重視課外隨筆

創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)少不了靈感的激發(fā)，大多數(shù)職高生的思維或許并不是不活躍，也不是沒(méi)有創(chuàng)造性思維，只是他們沒(méi)能捕捉到自己的靈感并及時(shí)地記錄下來(lái)。因而在寫(xiě)作文的時(shí)候只能依靠當(dāng)時(shí)有限的靈感進(jìn)行創(chuàng)作肯定比不上擁有一個(gè)靈感庫(kù)。人的思想猶如閃亮的花火，唯有及時(shí)捕捉這一靈感，立即將之變?yōu)槲淖植挪粫?huì)讓那瞬間的燦爛消失得無(wú)影無(wú)蹤，所以教師在課堂上就要經(jīng)常提醒學(xué)生將自己的靈感都及時(shí)地記在本子上并進(jìn)行整理，這樣，在寫(xiě)作的時(shí)候才不至于總黔驢技窮。同時(shí)，教師還應(yīng)該引導(dǎo)職高生重視課外隨筆，也就是鼓勵(lì)學(xué)生在有靈感和較強(qiáng)的創(chuàng)造欲望的時(shí)候適時(shí)進(jìn)行寫(xiě)作，不限制體裁，可以觀景抒情，可以就事議事等，不限制字體，篇幅長(zhǎng)短由內(nèi)容而定。隨筆最重要的就是寫(xiě)出職高生的真實(shí)感受、新想法、新發(fā)現(xiàn)等，同時(shí)，由于內(nèi)容篇幅比較靈活，可以給學(xué)生更大的發(fā)揮空間，因而學(xué)生的創(chuàng)造性思維也就能得到培養(yǎng)，與此同時(shí)，也達(dá)到了練筆的目的，更不會(huì)給學(xué)生造成太大的壓力，因而值得大力提倡。

四、把握寫(xiě)作的特點(diǎn)和規(guī)律，循序漸進(jìn)，有效提高教學(xué)質(zhì)量

寫(xiě)作有3個(gè)特點(diǎn)，即目的性、綜合性、實(shí)踐性。因此，教師要提高學(xué)生作文水平，必須首先指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)積累素材，提高思想認(rèn)識(shí)，豐富情感體驗(yàn)，積之愈厚，發(fā)之愈佳。同時(shí)，教師不僅要傳授寫(xiě)作知識(shí)，還要具體指導(dǎo)他們通過(guò)反復(fù)歷練形成技能技巧。其次，要采用靈活多樣的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)4個(gè)結(jié)合，即聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)結(jié)合，作文形式與思想內(nèi)容結(jié)合，寫(xiě)作技巧與思維訓(xùn)練結(jié)合，課堂訓(xùn)練與課外活動(dòng)結(jié)合。再次，要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文全程訓(xùn)練，從搜集資料，選材立意，到編寫(xiě)提綱，寫(xiě)好初稿，再到修改定稿，教師對(duì)每一環(huán)節(jié)都要嚴(yán)格訓(xùn)練，當(dāng)好教練員，實(shí)現(xiàn)由慢到快、由扶到放、由質(zhì)到量的轉(zhuǎn)變。最后，教師要科學(xué)安排作文訓(xùn)練序列，使學(xué)生能夠拾級(jí)而上，循序漸進(jìn)。

只有一篇篇優(yōu)秀習(xí)作的量的積累，才能使學(xué)生的寫(xiě)作素養(yǎng)和能力產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。只要掌握了以一馭多的規(guī)律，作文教學(xué)就能化繁為簡(jiǎn)，收到事半功倍、立竿見(jiàn)影的效果。

（責(zé)任編輯 劉 馨）