新課改背景下的高中體育課教學

隨著體育教學新課改教育的發(fā)展及教學體質的改革，人們在關注學生文化知識的同時，更加關注學生的身體素質。未來需要的是德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。如何上好課改后的高中體育課是我們每個高中教師面臨的挑戰(zhàn)。

一、正確認識體育課改

理論聯系實際，靈活貫徹實施新課標，一切從實際出發(fā)，一切為了學生的健康成長。這是課改的要求。我們再次認識體育課改就是要貫徹實施鉆研新課標未開辟的領域，深刻領悟新課標精髓。我們必須認識到，如何調控學生的情感體驗？如何預防“新式放羊課”？要知道，學生喜歡什么樣的體育課？如何培養(yǎng)學生的社會適應能力？以學習目標作為主線來進行教學安排，這樣才有利于教師創(chuàng)造性的發(fā)揮，也對教師提出更高的要求和新的挑戰(zhàn)，促使教師們的終生學習、不斷地探索與自身素質的提高。

二、在教學實踐過程中上好體育課的方法

1.明確教學目標

新課標最顯著的特點，就是教學目標統領教學內容，所以在教學實踐中，首先要認真制定好教學目標。教學目標要明確、具體，既要符合本校的實際，又要適應學生的身心發(fā)展，在此基礎上精心準備教材，認真挑選教學內容。在上課的開始部分讓每一名學生明確學習目標，因為明確了學習目標，學生在學習過程中就會有的放矢，從而提高學習效率，另外也便于檢查目標的達成情況。

2.教學手段要靈活多樣

靈活多樣的教學手段是新課標倡導的，也是每位教師不斷追求的理想。進行體育活動或游戲時，教師要針對不同對象采用不同的教學手段，同一方法也要視不同對象，靈活調節(jié)運用的時機、形式、強度等。除了教師精心準備外，還要充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造才能。

3.民主與集中相結合

（1）先集中后民主。在平時體育教學中，要先集中講解、示范，講清活動的目標和要求，然后才能使學生自主活動時井然有序，避免場面混亂。

（2）教師要敢于“放手”。體育課上學生很想自主活動，教師應將有限的時間歸還給學生，讓學生成為體育課的主人。教師在講清活動要求和目標后要大膽放手讓學生自主活動，讓學生帶著目標和要求，主動尋求適合自己學練的方式方法。這樣做既符合學生的心理需求，也便于教師引導教學。

（3）注重課中和全課的點評工作

課中點評可控制自主活動的發(fā)展方向，避免一盤散沙的場面，有利于提高教學效率，另外對個別問題應個別輔導。全課的點評十分重要，采取的手段要多樣化、民主化，如匯報演出、學生評課、交流心得、教師點評等。總而言之，師生在上完每節(jié)課以后，都要有所收獲。

4.加強課堂細節(jié)教學，關注學生心理健康和社會適應能力

（1）面向全體學生，關注個體差異。新課標強調教學要面向全體學生，特點要關注兩類學生：①對優(yōu)等生，要加強培優(yōu)教學，充分發(fā)揮體育小骨干、小助手的潛能，同時為高一級運動隊培養(yǎng)后備人才；②關照后進生的成長，促進整體平衡發(fā)展，對待后進生要以溫暖的情懷關照其成長，注重過程評價，對其進步要給予肯定和表揚。

（2）營造“課堂小社會”，倡導合作學習。新課標強調學生間、師生間的合作交流，反對灌輸式教學。教師要給學生營造“課堂小社會”學習情境，同時倡導“兵教兵”式的合作學習途徑，這樣既節(jié)省教師的重復勞動，又增強了學生間的合作與交流。我認為，這里的“合作學習”已遠遠超出了學習本身的內涵，最終目的是培養(yǎng)學生健康的心理，提高社會適應能力。

（3）培養(yǎng)學生的創(chuàng)造才能是教學宗旨。體育教學中除一些技術技能教學外，教師要給學生充分的想象和創(chuàng)造空間，并加強啟發(fā)和誘導，事實證明許多新穎的創(chuàng)造來源于“常規(guī)課”。教學中教師要鼓勵學生大膽想象和創(chuàng)新，不要怕出錯。同時教師自己也要參與其中，觀察學生的一言一行并及時歸納，捕捉學生創(chuàng)造的痕跡并進行擴大和演變以至推廣學習，從而激發(fā)學生的創(chuàng)造靈感。

（4）巧妙處理教學中的突發(fā)事件。良好的紀律是提高課堂效率的保證，由于“家常課”學生的心態(tài)較放松，易放松組織紀律性，個別學生還會犯錯誤。本人認為，對待一般性錯誤只要在全班進行口頭教育，以警示其他同學，情節(jié)嚴重的要嚴肅處理，當然也要視具體情況區(qū)別對待。總而言之，要讓學生認識自己的不足，接受教師的教育，讓學生明白自己是“小社會”中的一員，有遵守社會公約的責任。除此之外，由于“常規(guī)課”常伴有偶發(fā)性事件，故教師在教學中要靈活機動，巧妙地處理好突發(fā)事件，合理調整教學方案，以便更好地達成教學目標。

（責任編輯 曾 卉）