初中物理教學中德育的滲透分析

物理新課標的要求對物理教師提出了教學要求，在實際初中物理教學過程中，物理教師要根據物理學科的知識點，將德育知識融入到物理知識中，結合物理知識讓學生在潛移默化中接受德育，進而提高學生的全面發展。那么該如何在初中物理教學中滲透德育知識呢？

一、在初中物理教學中教育學生要有堅強的意志力以及嚴謹的科學態度

物理學科是一門以實驗為基礎的自然學科，對學生的動手能力、邏輯思維辯證能力以及總結能力的要求性比較高。因此，教師可以通過一些物理小實驗的實驗教學過程對學生進行德育思想的滲透。在學習一些物理概念、定律比如焦耳定律、歐姆定律、牛頓定律、反射定律等時，學生由于知識的積累不是很多以及經歷等的限制，對這些比較抽象的定律、公式并不能夠很快就理解掌握，有時甚至還會以自己的生活經驗以及知識等懷疑這些定律的客觀性。這個時候教師就可以在旁邊進行指導，鼓勵學生大膽懷疑，積極思考，不迷信教師、課本，勇于質疑。為了幫助學生解惑，教師可以通過讓學生自己動手做實驗的方式主動探索答案，在實驗過程中培養學生嚴謹的科學態度以及邏輯思維能力。例如，再做用漏斗向下吹乒乓球的實驗時，教師要先讓學生進行課本實驗預習，鼓勵學生提出疑惑，然后指導學生分組進行實驗?？赡軐嶒灢粫淮尉统晒Γ媒涍^好幾次才能成功，教師要特別關注這一點，在實驗失敗后努力幫助學生尋找原因，可能是操作不對，也可能是其他因素，通過這些可能原因的分析直到最后實驗的成功。學生在課本上看實驗挺容易，但實際自己做實驗卻發現并不容易，這就能讓學生明白實驗過程中一定要有嚴謹的科學態度，還要有即使失敗了也不氣餒的堅強的意志力。進而讓學生明白每次物理科學上的重大突破都需要無數次反復的實驗，而這無數次反復實驗的操作都需要物理學家擁有嚴謹的科學態度以及堅強的意志力。通過這些實際課堂實例能讓學生體會更深，認識也更深，從而使得物理教學不僅教會了學生物理知識，也教給了學生思想品德知識。

二、在初中物理教學中教育學生要有愛國主義精神

在初中物理教學中滲透愛國主義精神，根據物理知識適當穿插。初中物理教師要將我國從古代到現代為世界所做出的物理貢獻講給學生聽，就像我國古代的一些有關科學的著作如《齊民要術》《夢溪筆談》《天工開物》《太平廣記》《考工記》等在當時的世界上都處于領先地位；我國發明了指南針，在古代航海、軍事以及日常生活中發揮了重大作用，為世界做出了重大貢獻；我國沈括發明的地磁偏角比西方國家早了整整400多年等等。并對我國現代物理科學事業取得的成就進行宣傳，比如解放以來我國在洲際導彈、氫彈以及原子彈方面的成功試驗；在衛星技術方面“嫦娥一號”的成功發射；在航空方面“神七飛天”的實現，使我國在真正意義上步入了航天大國的行列等等，通過這些事例的穿插滲透以及今昔對比，可以增強學生的民族自豪感和自信心，加深他們對社會主義祖國的熱愛之情。

三、在初中物理教學中教育學生要有理論聯系實踐的精神

素質教育的核心就是將學到的知識運用到實踐中，理論聯系實踐。對初中物理教師的教學評價不僅僅只關注學生的學習成績，還側重于學生是否有能力進行實際問題的解決。因此，初中物理教師要在課堂上將“學”與“用”緊密聯合，堅持理論聯系實踐的原則。比如在講到勢能和動能的轉化，教師就可以聯合實際，進行人造衛星繞地球運行過程中勢能和動能的轉化分析，加強物理理論知識和現代科技的聯合，這些實際案例的分析不僅能夠提升學生學習的積極性，還能使學生能更好地理解物理知識。

四、在初中物理教學中教育學生要有不屈不撓的奮斗精神

在物理教學中我們會接觸到很多定律，比如牛頓定律、反射定律、焦耳定律、歐姆定律等等。教師可以通過講述這些定律背后的科學家努力奮斗的感人事跡培養學生不屈不撓的奮斗精神。例如在講到焦耳定律時，教師可以講述焦耳在極其困難的條件下，用將近40多年的時間做了400多次實驗，最終證明了能量守恒定律。比如在學習歐姆定律時，教師可以抓住適當的時機講述歐姆歷經十幾年心血始終堅持不放棄最終成功的實例。那個時候沒有現在這么好的實驗條件，歐姆通過自己想辦法，經歷了種種困難，最終制成了測量電流的扭秤。那個時候電源的電壓也不是很穩定，歐姆不灰心，不放棄，經過了5年多的時間才找到了電壓穩定的電源。對科學事業的執著追求和愛國激情是這些科學家成功的有力支柱，通過講述這些科學家在科學事業上的感人事跡，他們不屈不撓的奮斗精神以及勇于求實探索的精神更能激發學生向科學家學習的熱情，教師要趁機鼓勵學生現在認真學習，將來才能像這些科學家一樣報效國家。

實踐證明結合實際對初中學生進行情感的陶冶更能起到良好的德育效果，因此，初中教師要善于在物理教材中尋找德育素材，捕捉德育契機，將德育滲透到初中物理教育中，滴水成河，從一點一滴做起，在教授初中學生物理知識的同時對他們進行思想品德知識的滲透。

（責任編輯 李 翔）