淺析小學信息技術教學策略

摘要：隨著時代的迅速發展，信息技術教學越來越顯得重要。一方面，信息技術的教學可以讓學生了解和掌握信息技術的基本知識和技能，了解信息技術的發展及其應用對人類日常生活的深刻影響，使學生緊跟時代的發展步伐。另一方面信息技術教學可以培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的工具，為適應信息社會的學習、工作和生活奠定必要的基礎。

關鍵詞：信息技術 興趣 探究 創新 個性

中圖分類號：G623.58 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2013）18-0046-02

今天的學生將是21世紀的主人，電腦的知識與網絡技術應該成為他們的基本素質。作為一名教師，如何把計算機知識既深入又活潑生動地教給學生，學生又該如何學習計算機，很值得我們探究。相信大家在進行信息技術教學時各有各的方法和妙招，不過通過近幾年的教學實踐，有幾點心得體會，愿與大家一起交流學習。

一、精心引導，激發學習興趣

學習興趣是學生基于自己的學習需要而表現出來的一種認識傾向，它在學生的學習中具有重要的作用。學生愛上信息技術課往往表現在愛玩游戲、上網聊天、看Flash動畫。而對一些基本的知識、技能卻不愿認真地學習。因此，在教學過程中要精心設計導入，誘發學生學習動機，激發學生學習興趣，從而達到提高效率的目的。導入課堂教學方法很多，我覺得以下三種方法還是很好的。

1.從游戲開始，讓學生自覺學習

既然學生愛玩游戲，那么就讓學生通過玩游戲來激發他們想學計算機知識的欲望。把計算機新課的學習寓于游戲之中，激發學生學習的興趣，在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。我們在學習最基本的知識之一指法時，大家都知道這是非常枯燥的，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學生不但學的很累，而且很不愿學，強迫其練習題更會適得其反。我在教學中就采取游戲引入的方法，先讓學生玩《金山打字通》，比賽誰的成績好或者與老師比賽。在這種情況下，老師再講解指法練習，學生學得就很認真。經過一段時間的練習后，學生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣，既保持了學生學習計算機的熱情，還可以促使學生自覺去學習計算機知識。

2.創設教學情景，讓學生積極學習

在小學信息技術教學中，可以利用多媒體來創設、優化教學場景，借助美好事物的演示來激發學生的求知欲，激發學生的探究興趣和動手操作的欲望，使學生在學習情景中產生探究學習的動機，引導學生進入最佳學習狀態，既讓學生明確了學習的目標，又為學生指明了學習的方向，使學生感到學習也是一種樂趣，從而更加積極主動地進行探究。比如在Word軟件中進行《插入圖片》教學時，設計了這樣一個導入的過程：我首先利用廣播讓學生欣賞一些以前學生制作的圖文并茂的作品，有精美的賀卡、詩配畫。學生看后眼中流露出求知的欲望。我抓住時機告訴學生：“這些作品是在Word中制作出來的。”并激勵學生：“只要開動你們的大腦，發揮自由的想象，你們同樣可以做到，而且還可以比他們做的更好。”這樣導入，創設了一個寬松的學習情景，真正調動了學生的激情，為下一步自主探究奠定了扎實的情感基礎。

3.學科整合，促進學習

信息技術為學生提供更為豐富的學習資源，改變了學生的學習內容和方式。在信息技術的教學中，利用它與其他學科的整合，可以促進學生的學習，起到事半功倍的效果。如在教學Word時，結合學生實際，讓他們用計算機進行作文創作、修改等；教學畫圖軟件時，讓他們配合美術課，進行實際的繪畫……這樣，使學生在學習計算機過程中完成其他學習任務，讓學生感到計算機知識的重要性和實用性，培養了學生學習信息技術的興趣，增長了學生的知識面，也培養了學生的創新意識與創造能力，促使學生全面發展。

二、大膽放手，自主探究獲知技

在書法中有飛白，那是意境；在繪畫中有虛有實，給人以想象的余地。在教學中也應該留有讓學生想象的空間，老師應大膽放手，讓學生進行自主探究，解決實際中碰到的問題，充分發揮學生的主體性，自己主動獲得知識技能。信息技術的操作有許多都是相似的，由此及彼，融會貫通。教師不必講得太多，指導得太細。只有大膽放手，才有利于充分發揮學生主體性，培養創造性思維，提高課堂的教學效率。

三、鼓勵創新，發展學生個性

創新是一個民族進步的靈魂，是一個民族發展的不竭動力。信息技術也是要鼓勵學生創新，要做到與眾不同，發展學生的愛好和興趣，培養學生的個性。信息技術中留給學生創造的空間寬廣，在教學中我們要切記千萬不要統一要求，在評價時也要靈活多樣，因人而異，注重能力方面的評價。

面對信息技術的快速發展，處在知識爆炸時代的信息技術老師們更應該多學習、多鉆研、多交流、多合作，只有這樣才能在教學中更加得心應手，引領學生們去攀登科學的高峰。

參考文獻：

[1]胡衛星，李美鳳.中小學信息技術課教學策略的制定依據[J].北京：中國電化教育，2001，（7）.

[2]李藝.信息技術基礎（必修）[M].教育科學出版社，2004.

[3]何克抗.信息技術與學科課程的整合[J].電化教育研究，2010.

（責任編輯 曾 卉）