多媒體教學激活了初中思品課

電化教學是現(xiàn)代化科學技術在教育教學中的運用，它以形、聲、光、色等表現(xiàn)手段，形象、直觀、生動地創(chuàng)設一種輕松愉快的學習環(huán)境，使學生在愉悅、自由的氣氛中接受知識，使他們愛學、樂學，達到學會的目的。在初中思想品德課的教學中，正確恰當?shù)剡\用多媒體電教手段，可大大增強思品課的教學效果。現(xiàn)在我就自己在新課程實施中所積累的點滴教學經(jīng)驗，談談如何運用多媒體電教手段增強思品課的教學效果。

一、運用電教媒體，優(yōu)化了教與學的和諧

多媒體教學的應用，激發(fā)了學生的興趣，調(diào)動了學生學習的積極性，最大限度地激起學生潛在的學習欲望與能力，真正確立了學生在學習生活中的主體地位，使更多的學生成為學習的主人。減輕了學生學習的負擔，優(yōu)化了課堂教學。在課堂教學中，教師與學生融為一體，促進了教與學的和諧，課堂效率有了顯著提高。多媒體教學的應用，也促使教師不斷提高自身素質(zhì)，強化了教師的教學基本功，真正做到優(yōu)化課堂教學，做到“教”為“學”服務。

二、運用電教媒體，圖音生動，增強實效

教師要利用幻燈片結合課文，引導學生看圖，展開聯(lián)想、再現(xiàn)情景，由感性認識上升到理性，從而理解其中的道理。如九年級思想品德《改革開放》教學中，我采用幻燈片展示深圳高樓林立圖，學生腦海中就建立了深圳城市繁榮景象，再從一個邊陲小鎮(zhèn)怎樣崛起為一個經(jīng)濟特區(qū)進行描述，學生就能感受到改革開放的成果，認識到總設計師——鄧小平的偉大。講授九年級《我們的社會主義祖國》這一課的時候，我用多媒體課件播放歌曲《走進新時代》片段，同時配以改革開放以來人民生活變化的畫面及“神舟九號”升空的場景，增強了學生的民族自信心和自豪感，引起學生情感上的共鳴的同時，激發(fā)學生探究的興趣。教學中在關鍵處，利用媒體，幫助學生建立表象，抓住學生注意力，促使學生認真聽課，使思想品德課達到實效。

三、運用電教媒體，加大信息，加深理解

學生通過計算機生動、形象的畫面的演示，加深對事物的理解，拓寬了知識面，提高了學生的學習興趣，學生就有更多的時間參與教學活動，使思品教學落到實處。如《保護環(huán)境》通過計算機演示，惡劣的環(huán)境給人類帶來的危害。滔滔的洪水沖毀糧田，沖垮房屋；沙塵暴侵襲北京，天變顏色，滿街黃沙，人們在沙暴中艱難地行走……實情實景促使學生懂得保護環(huán)境的意義，提高學生保護環(huán)境的自覺性和責任感，積極參加環(huán)保活動。

四、運用電教媒體，營造情景，最具感染力

多媒體教育技術的運用最具感染力，往往傳知、冶情、明理、能一氣呵成。傳統(tǒng)教學中信息的傳播依賴于老師的語言和板書，再會調(diào)動課堂氣氛的教師也有疲憊的時候。而課件教學中影音媒體的應用卻大大調(diào)動了課堂氣氛。在九年級思想品德《統(tǒng)一的多民族國家》教學中，利用播放《國歌》激情，用多媒體播放《近代中國的屈辱史》知識，播放香港、澳門回歸的實況錄像，揭示教材的內(nèi)涵，激發(fā)學生的愛國熱情，使學生感受到祖國的領土不可分割，實現(xiàn)祖國統(tǒng)一是全國人民的共同心愿。在八年級思想品德“老師伴我成長”這一課教學中，為表達對老師的崇敬，我播放流行歌曲《好大一棵樹》，隨著流動的畫面，動人的旋律，我很自然地把“頭頂一片天，腳踏一方土”的大樹演繹成老師的象征。在現(xiàn)代化電教手段的配合下，同學們在美的情境中感悟美的神韻，在想象、體味中體驗人生。例如在七年級思想品德課教學中學習到《讓挫折豐富我們的人生》一課時，放映貝多芬克服失去聽覺而創(chuàng)作《命運交響曲》的flash動畫，學生被貝多芬的頑強的精神強烈的感染從而樹立在挫折中奮起的意識。這樣既減輕了教師的負擔，又能提高課堂氣氛，收到很好的教學效果。

五、運用電教媒體，化抽象為形象，變枯燥為生動有趣

思想品德課教材中的大量的概念和原理很抽象，用傳統(tǒng)的教學法去講解很枯燥，同時有許多概念、原理，由于學生對其缺乏感性知識，也使得教師的講解在學生心目中缺乏可信度，難以激發(fā)學生的求知欲和學習興趣。多媒體課件利用圖形、圖像、聲音、動畫技術等綜合手段，將抽象問題形象化，把枯燥的文字敘述變得生動有趣。在教學中遇到比較抽象的知識點時，單憑老師的講解會顯得枯燥乏味，或有些知識憑老師的敘述，學生無法清晰地理解。這時候課件教學卻能收到奇特的效果。如八年級教材中有大量概念和法律條文，這些法律條文學生學起來很枯燥，我們可以通過圖像或動畫模擬法庭的審案過程，動態(tài)地演示要求學生掌握的條文和概念，并利用課件的互動性讓學生參與審案過程，這樣既達到授課的目的，又使得學生學得興趣盎然。媒體教學應用于思想品德課中，使學生和教師都充滿了活力。

（責任編輯 曾 卉）