如何做好高中與初中物理教學的銜接

對于每一位高中生來講，物理不是一門全新的、陌生的課程，他們從初二開始接觸物理知識，到上高中已經學習了兩年的物理，然而高中物理和初中物理在教學方法、學習方法等各方面有許多不同，若學生已習慣于初中物理的教學方法和學習方法，形成了一定的思維定勢，將對高中物理的教學和學習帶來負面影響。盡量做好高中物理和初中物理的銜接教學，使學生盡快地從初中物理過渡到高中物理的學習，這是高中物理教學迫切需要解決的一個問題。

一、初、高中物理教材具有顯著的差異

從教材上看，初中物理以觀察、實驗入手，內容形象直觀。初中教材的編寫較多地依賴于形象思維的特點。初中教材以觀察與思考、實驗為主，配以具體而有趣的插圖及想一想、練一練，閱讀材料等生動活潑的形式，激發了學生學習的主動性、積極性。而高中教材則以敘述為主，兼以議論，實驗，并配以閱讀、思考、練習等，形式相對單調枯燥。初中一般是要求對物理現象做定性說明，簡單的計算，而高中對物理現象經常是做模型、定量說明、數學化描述等。

現行高中物理課本，與初中物理相比，初步分析有以下顯著特點：從直觀到抽象；從單一到復雜；從標量到矢量；從淺顯到嚴謹；從定性到定量。

二、如何做好銜接教學

1.重視緒論課的教學

在高中物理的第一堂課，應將高中物理和初中物理區別，學習高中物理的目的，本學期的教學計劃，教學內容，教學方法，同時介紹一些好的學習方法和經驗，使學生一開始就明白高中物理和初中物理有許多的不同，讓他們在心里有所準備。

2.適當放慢起始教學進度，使學生逐漸適應后再過渡到正常的教學進度

學生已習慣于初中物理課堂教學慢節奏，少容量，講練結合的教學方法，若一開始就進行快節奏，大容量的教學，學生一下子不能適應，這不僅影響了高中物理的教學效果，同時也會挫傷學生學習物理的積極性。所以，要使學生有一個逐漸適應的過程，最后過渡到正常的教學進度。

3.研究初中教材內容，由初中物理知識順利過渡到高中物理知識的學習

先簡要復習初中物理知識，隨后指出初中物理知識的局限性或特殊性，從而比較自然地引入課題，要做到這一點，首先必須了解和研究初中物理教材內容，這部分內容較多，如直線運動，中學研究的是勻速直線運動的規律，但當速率變化時，直線運動的規律如何？中學學過速度方向在一條直線上的相對速度問題，如順風逆風，順流逆流行駛等問題。但速度方向不在一條直線上的相對速度如何求解？在初中學過恒力做功，但在高中也學恒力沖量的定義式和恒力做功公式，可是變力沖量和變力做功如何計算？初中學過嗎？

4.精心選擇例題和習題，鞏固所學的新知識和新方法

我們在高中要精選例題和習題，通過典型例題講解和布置作業，達到鞏固新知識的目的。但由于初中物理教材中配置的一些習題都是對定義的理解或一些物理現象的分析，學生完全在課本上可以找到。甚至于這兩年新課改，初中教材上習題明顯減少，但增加了一些探究性的作業，鍛煉學生的合作能力、探究能力。

5.有意識地培養學生的自學能力和學習的主體意識

為了培養學生的自學能力和增強學習的主體意識，應開列出參考書目錄，要求學生借兩本不同類型的參考書，一本是教材型的參考書，讓學生在平時的學習中隨時去查閱書中有關內容；一本是復習型或習題解答型的參考書，讓學生在學完一章內容后通過查閱該參考書，自己總結、歸納本章節的主要內容、重要定理、習題類型、解題方法等。在平時的教學過程中，故意出一些具有典型的挑戰性的習題讓學生在課外完成，讓他們覺得似學非學，這樣就迫使學生找參考資料去查閱該內容；將教材中部分內容定為自學內容，列出自學提綱要求學生課后自學。

做好高中物理和初中物理教學的銜接，不僅可以提高高中物理教學的質量，增強學生學習高中物理的興趣，而且有利于高中后繼課程的教學，有利于學生綜合素質的提高，這方面所作的探索只是初步的。我們將繼續認真分析高中物理和初中物理教學脫節的各種情況和主客觀因素，努力探索做好教學銜接的具體方法和措施，使高中物理的教學質量得到進一步提高。

（責任編輯 劉 馨）