提高學生寫作能力的方法

在初中語文教學中，作文教學難是公認的問題，甚至出現部分學生為了提高試卷成績，死記硬背多種類型文章的現象，這與作文教學的初衷是相背離的。另外，相當部分的學生在作文學習中沒有能夠寫出比較有新意的作文。針對這樣的現象，教師應當不斷改革教學模式，讓作文教學變得生動起來，培養學生的寫作能力。

一、作文教學成效低下的成因

1.教學時間不足。在絕大多數初中語文教學中，作文教學只是局限于每周兩節課的時間，甚至在復習教學的緊張時期，這僅有的兩節作文教學課還會為語文基礎知識復習讓路，導致教師實際用于作文教學的時間更加有限。要大幅度提升學生的作文寫作能力，顯然是不現實的。

2.拓展空間狹隘。在當前的初中學校，絕大多數教師的作文教學活動還是局限于課堂。很少有教師能夠充分整合校園內外各種有利于作文教學的資源，形成促進作文教學成效提升的合力。

3.文學積累單薄。現代的初中生普遍存在課外閱讀量不足的現象，中考應試指揮棒時刻在影響著學生的學習生活。許多學校不僅對教學課時進行了明確分工，甚至連學生的課余活動時間也進行了科目瓜分，使得學生很少有自己的獨立閱讀時間。加之客觀條件限制，很難達到課程改革中規定的閱讀面與量。

二、有效提高初中作文教學成效的措施

1.強化學生寫作材料的感悟。許多教師的實踐證明，日記是一種比較好的方式，能夠引導學生將當天的內容記錄下，將每天發生的事情中有意義的、有趣的、有價值的內容記錄下來，并且加上自己的感悟，長期以往可以為學生積累豐富的素材，同時也可以提高學生的提煉與概括能力。教師要對學生的日記定期進行指導、點撥、閱示，重點指導學生能夠科學提煉、篩選素材，提高寫日記的技巧。

2.要求學生有效開展課外閱讀。隨著信息技術的發展，學生能夠在生活中通過多種途徑獲得知識，獲得信息。但是，在這一過程中，也有部分學生由于缺乏辨別能力，什么知識信息都收集，有些有害的信息對于學生的健康成長會產生毒害作用，這需要注意。在教學工作中注重指導學生對各種信息開展篩選，將有助于學生語文知識的積累，有助于學生語文能力提高。尤其是要求學生在課外閱讀的過程中，將各種有益的知識、豐富的內容、高超的寫法搜集出來，并通過撰寫讀后感、組織搶答賽等活動激發學生積極性。

3.強化閱讀教學的聯動促進作用。許多語文教師在教育中將課堂閱讀教學與作文教學分割開來，各自為政，這是不科學的，也是不合理的。教師可以指導學生從學習范文開始，以閱讀教學為存入點，有效引導學生分析感悟、掌握運用范文中優秀寫作技巧，有助于學生提高作文寫作水平。

4.強化學生寫作方法訓練指導。在初中作文教學中，教師畫龍點睛的方法指導，在提高學生作文寫作能力方面可以發揮四兩撥千斤的效果。教師要能夠引導學生對各種素材進行提煉，提出自己的觀點，圍繞自己的觀點組織內容，組織材料，選擇合適的表達方式、方法，在布局謀篇、遣詞造句方面提高效果。教師還可以積極運用下水作文發揮對學生的點撥引導作用，以作文為載體，讓學生通過分析研究，從中學習到各種知識、技巧、手法。另外，教師在教學中還要注重對學生正確思想理念的引導，引導學生科學、全面、正確地看待各種社會現象，提高學生思想覺悟。

5.開展“快樂作文”實踐，有效激發作文寫作興趣。一是讓學生消除畏懼心理。心病還需心藥醫，針對學生存在的作文畏懼心理，教師一方面可以向學生介紹一些寫作的常識問題，讓學生明白，作文其實就是將自己的真情實感用筆描述下來，揭開神秘的面紗，同時可以有意識地將一些在作文寫作方面較為成功或進步明顯的學生請上講臺，向其他學生講述心得體會，以身邊的典型教育引導學生。二是讓學生感受成功快樂。對于學生在作文學習中取得的點滴進步，教師都要加以放大，特別是對于處在后進位置的學生，更要有意識地尋找一些閃光點或是成功之處，大加肯定與表揚，使學生產生強力的成功感知體驗，認為作文教學是一項非常快樂的事情，激發學生對作文教學的參與熱情。三是讓學生迸發學習動力。為了讓學生將滿腔的熱情有效轉化為學習作文的動力，教師應該幫助學生制定作文學習的中長期目標規劃，進一步細分學習內容，讓學生學習有目標，前進有動力，提升作文的教學成效。

總而言之，初中作文教學雖然是語文教學的一大難點，但是只要教師不斷創新，能夠立足于學生的實際，從新課程改革的角度不斷探究，對教學過程進行有效優化，完全可以提高教學成效，促進學生全面發展。

（責任編輯 曾 卉）