關于高校教育管理實行創新的必要性分析

摘 要 現在我們正處于知識經濟時代，對素質教育的要求越來越高，這對高校教育管理施加了巨大的壓力，對教育管理進行創新迫在眉睫。本文主要分析了我國高校教育管理中存在的問題，還介紹了對高校教育管理進行創新的作用，目的是讓人們認識到對我國高校教育管理進行創新的必要性。

關鍵詞 高校 教育管理 問題 必要性

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A

1 現在我國高校教育管理中存在的主要問題

1.1 教育管理理念落后

長期以來，高校的教育管理者都認定傳統的管理方式是非常科學合理的，是能夠很好地解決管理問題的。傳統的教育管理理念在很長的時間內都沒發生變動，所以很多高校在處理問題和解決問題方面依然保留著以往的習慣和經驗，這必然會導致高校教育管理與社會的飛速發展脫節，培養出來的人才與社會需求脫節；教育管理創新沒在管理者的考慮范圍之內，這樣只會導致高中教育管理止步不前。落后的管理手段、管理方式導致教育管理不能為教育活動提供很好的服務，也不能保障工會等組織發揮最大價值。在新的歷史背景下，如果教育改革沒能順利進行，就會嚴重阻礙社會對高級人才的培養，最終導致社會專業科學技術的普遍下降。

1.2 教師和學生的自身個性、創新性思維得不到充分發展

現在的高校教育管理制度主要推行的是傳統的家長制，一些主要管理者極力維護自身的權利，這就必然導致下級、老師、學生的創造性無法發揮。因此，實行這種模式的高校所制定的教學目標、教學方式都大致相同，學生和教師都完全服從學校的管理，創新意識薄弱，也就更沒有個性意識。然而素質教育要求培養老師和學生的自身個性以及創造性思維，以幫助他們適應信息時代的競爭。經過實踐證明，現在的高校教育管理并不能滿足素質教育的要求，所以，是時候要對教育管理進行創新了。

1.3 過分注重受教育者的智商，忽視培養學生的綜合素質

從一些世界級知識競賽中可以看出，我國高等學校學生的成績普遍優于歐美學生，但是解決實際問題和創造方面卻遜于他們。在我國的高校教育中，普遍由教師在課堂上講授知識，強調學生牢記書本上的大量公式和理論；而在美國，課堂氛圍活躍，老師教授給學生的是獨立解決問題的方式、以及創造性解決問題的思路。所以，奧林匹克知識競賽的金牌獲得者大多是中國學生，而諾貝爾獎獲得者卻大多是美國人。我國高校過分強調受教育者的智商，忽視學生綜合素質、創造能力的培養是導致這一現象的根本原因。我國現在教育管理體制下的學生，畢業后很難滿足市場對于人才的要求，因此，轉變以往高校教育管理制度，為其注入新鮮血液勢在必行。

1.4 與信息社會的發展相違背

在信息技術十分發達的時代，信息傳播速度快、波及面廣，我國高校也在不斷地受到各種社會思潮的強烈沖擊，一些新鮮事物吸引著學生的眼球。這樣傳統家長制的效果將越來越差，實踐過程中的缺陷也暴露得越來越明顯，究其原因，主要是傳統的高校教育管理制度與信息社會的發展相違背。因此，高校正面臨著教育難、管理難的現狀。現代高校要想進行教育管理創新，就要樹立重視師生個性發展，綜合素質和創新能力的培養理念，這樣才能從根本上改變當今高校的教育以及管理現狀。

1.5 教育管理只停留在表面，形式大于實效

從目前的情況來看，我國高校教育管理中還存在實效性較差的情況，教育管理的方式、制度、內容等在實際操作中都變成了空洞的表面現象，這就導致了高校的教育管理不夠深入，實際價值不高，不能對提高教學質量、提高師生綜合素質、提升本校的教育科研能力等方面有太大幫助。有些高校所制定的規章制度，從表面上看是有一定效果的，在一定程度上對學校管理工作的正常進行提供了保障，但是過于死板，一味地用一些條條框框約束老師和學生的行為，在這種體制下，從表面上看起來井然有序，但老師要長期在死板的制度下進行教學活動，學生也長期在死板的制度下學習，這樣教學效率必然不高。

1.6 管理團隊質量低下

許多高校對于教育管理的作用認識不夠，甚至認為教育管理工作只需要做好表面工夫就行。教育管理是一項對專業要求較高的工作，它要求工作人員在業務上和政治上必須達到一定的水平。然而現在高校中的教育管理者大都身兼數職，很少有時間進行管理理論性研究，而且還缺乏教育管理新理念，這樣就導致學校的教育管理很難實現高效率、高質量的目標。同時，落后的教育管理也會阻礙老師和學生素質的提升，這種惡性循環不僅會導致學校教學質量下降，還會導致學校的名譽受損，畢業生就業率也會大大下降。

2 創新教學管理的重要作用

（1）我國在二十世紀九十年代就開始了教育改革。為了維護高校的可持續發展，各大高校除了擴大規模、壯大師資隊伍、擴大教育的普及之外，還要求對教育進行改革。值得一提的是最近幾年來，各大高校進行大規模的擴招，這就導致學校的教學質量和學生的整體水平普遍下滑，因此，各大高校要及時地對教育管理的方法、規章制度、模式等進行創新。這樣不僅有利于提高管理隊伍的專業水平和綜合素質，優化教育教學資源，提高教學效率，促進高校和諧、持續發展，還有利于滿足人民群眾對高等教育的要求，為我國社會和經濟的快速發展提供強有力的人才、技術支撐。

（2）就我國自身情況來看，目前我國正處于新舊觀念迅速變更、信息爆炸的時代，我國又是人口大國，所以隨著各大高校的大規模招生，社會人才的競爭也越來越激烈。在這種優勝劣汰的殘酷背景下，各高校必須要快速地完善自身，以適應社會發展的需要，轉變以往根深蒂固的傳統觀念，在創新教育觀念的指導下對學校的教育管理方式進行改革。這就要求各大高校在擴大招生規模的同時，能夠運用合理的、科學的、先進的教育理念、教育方法努力提高教育質量，保證學生能力和素質的提高，從而提高他們的社會競爭力，換句話說就是，對高校教育管理進行創新有利于創新人才的培養。

3 對高校教育管理進行創新的策略

3.1 對教育理念和教育評價進行創新

要想對高校教育進行創新，首先要做的就是創新教育理念。現代高校教育管理理念要求管理者與時俱進，轉變以往的家長制作風，激發全體師生積極進行創新，同時還強調了學生在學習上的主體作用。在現代管理科學觀念中，要求通過教育管理能力的提升，來完善教育、教學體系。

其次，要對教育評價進行創新。在高校發展的過程中，要樹立對社會負責的意識，而教育評價就是檢查高校是否對社會負責的標桿，這種有效的手段，還有利于激發大學生的學習活力。各高校要充分利用評價結果，使其對自己的優劣有個清晰的認識，這對該校教學水平和科研水平的提升有很大幫助。

3.2 對高校的教育管理經營理念進行創新

在當今社會，市場經濟快速發展并逐漸完善，但這同時也加重了高等教育產業經營的負擔，雖然國家每年都在增加教育辦學資金，但這對于現代教育事業的發展來說，只是杯水車薪。因此，創新高等院校教育管理經營理念迫在眉睫，應建立并優化高等教育產業運行機制，使經營管理越來越規范、越來越合理；在辦學的過程中，應以提高辦學效益為主要目的，將重點放在加強成本管理上來；還要加強并擴展社會融資，建立面向全社會的自主辦學機制，從而憑借自身良好的儲備優化辦學條件、擴大學校規模、維護高校的可持續發展。

3.3 對高校教育管理內容進行創新

對現代教育管理內容進行創新，主要包括三個方面：（1）對思想道德素質的創新。各大高校應對思想素質理論的課程進行合理的安排；還要將社會實踐放在重要位置，加快建設思想教育實驗基地的步伐，并保障其穩定性，使課堂教學和社會實踐達到完美融合，這樣是為了使學生的道德修養、專業素養以及社會實踐能力得到同步提升。（2）對專業文化素質進行創新。教材內容也應與時俱進，按照時代的需要不斷更新教材內容，加強教材內容的專業性和針對性，還要保證教材的個性化。（3）對創新能力的培養。高校教育不應該過分注重學生的成績，不能以學生的成績來斷定學生的能力。要將重點放在培養學生生存能力、合作能力、人際交往能力、學習能力以及創新能力上。

3.4 在教育質量提升的基礎上，進行教學管理的創新

在高校教育管理中，教學管理必然是不能忽視的，它是教育管理的核心。在教學管理的過程中，高校要嚴格按照教學目標，遵循教育原則，有效地調控教學工作。就根本目標來說，教學管理就是為了全面貫徹執行教學規劃，進行教學活動，實現高校各專業的預期培養目標。還應加強高校內部教學管理部門的服務意識，嚴格按照教學管理體制進行改革；并在此基礎上，重視對教學管理的創新和探索。從目前的情況來看，還應繼續進行分學制改革，以學生為中心，持續進行雙學位制、主輔修制。除此之外，還要對現代教學管理手段進行探究、完善，這樣才能保證教學管理制度改革的持續進行。還要以提高教學質量為重要目標，不斷完善教學管理評估系統。

4 結語

信息社會的發展對人才的要求越來越高，因此，各大高校應及時適應這一趨勢，適時地轉變、創新教育理念，以培養具有創新能力、自身個性的人才為主要目標，選擇最佳方案，創新教育教學管理系統。

通過對我國高校教育管理現狀進行分析，可以看出高校教育管理中的主要漏洞，從而讓大家認識到對高校教育管理進行創新的必要性。

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