演講能力在人才成長(zhǎng)中的促進(jìn)作用

摘 要 演講作為人類的一種實(shí)踐活動(dòng)，是展示演講人口才、能力、素養(yǎng)的重要手段。對(duì)于演講者個(gè)人來說，演講有助于促進(jìn)個(gè)人思辨能力的發(fā)展、表達(dá)能力的提升和禮儀修養(yǎng)的完善。對(duì)于教育工作者來說，注意培養(yǎng)學(xué)生的演講能力，也是其工作中的重要方面。

關(guān)鍵詞 演講能力 人才 思辨 表達(dá) 禮儀

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

演講是在公眾場(chǎng)所，以有聲語言為主要手段，以體態(tài)語言為輔助手段，針對(duì)某個(gè)具體問題，鮮明、完整地發(fā)表自己的見解和主張，闡明事理或抒發(fā)情感，進(jìn)行宣傳鼓動(dòng)的一種語言交際活動(dòng)，它需要演講者提前準(zhǔn)備和閱覽大量與主題相關(guān)的材料、擁有較強(qiáng)的記憶力、豐富的想象力和聯(lián)想能力、敏捷的思維能力、大量的語言和材料儲(chǔ)備。具備這些能力需要個(gè)人提高德、才、學(xué)、識(shí)等方面的修養(yǎng)，對(duì)于個(gè)人成才有著不可小視的作用。

演講能力對(duì)一個(gè)人的成才有很大的幫助。日常生活中可能會(huì)遇到這種情形，在稱贊某人有能力時(shí)會(huì)這么說“他很會(huì)講話”或者“他真會(huì)表達(dá)”，演講能力儼然已經(jīng)成為衡量個(gè)人能力水平的重要部分。隨著時(shí)代的發(fā)展“表達(dá)能力”逐漸被延伸為“組織能力、思辨能力、自學(xué)能力”的范疇。

清華大學(xué)演講課程主講人顏永平認(rèn)為良好的人際關(guān)系也是一種生產(chǎn)力，而口才是良好人際關(guān)系的調(diào)和劑，人是生產(chǎn)力的第一要素，口才是人的首要交際工具，所以，演講能力就是一種生產(chǎn)力。他關(guān)于口才的一句至理名言：時(shí)代需要人才，人才需要口才，是人才不一定有口才，有口才必定是人才，人才貴在有口才，有口才的人肯定能成才，而且是改革開放事業(yè)所急需的開拓型、創(chuàng)造型的人才。

演講能力在個(gè)人成長(zhǎng)中的促進(jìn)作用表現(xiàn)在：

1 思辨能力的發(fā)展

在我國教育中，學(xué)習(xí)演講和辯論不是以培養(yǎng)演講家和辯論家為目的的，而是為了提高口語交際能力，尤其是發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo)；①在西方教育中，演講更像是每個(gè)人的必修課，更是個(gè)人成為政治家、外交家的必經(jīng)之路。

西方人的思維模式思維模式是直線型的、邏輯性強(qiáng)的，在他們的文章中每一主題思想大多是直線型層次發(fā)展，而中國人的思維模式是前后迂回的，文章內(nèi)容呈螺旋上升型的發(fā)展方式。所以，演講能使人認(rèn)識(shí)、分析問題的能力顯著提高。②不同人的思維方式不同，思維能力和水平也各有差異，這方面的差異可以通過閱讀不同領(lǐng)域如經(jīng)濟(jì)、政治、科技、環(huán)境、能源、生態(tài)、時(shí)事熱點(diǎn)等的文章和書籍。只有日常不斷地積累知識(shí)，了解某課題的研究現(xiàn)狀、理論體系和已得到公認(rèn)的觀點(diǎn)，并能積極思考，舉一反三，總結(jié)自己對(duì)該主題的認(rèn)識(shí)，構(gòu)建自己在這方面的知識(shí)體系，才能得出對(duì)某課題較深刻、較客觀的認(rèn)識(shí)，尤其是獨(dú)樹一幟的見解，是符合當(dāng)今個(gè)性化的要求的。

2 表達(dá)能力的提升

演講的形成是一個(gè)先厚積而后才能或薄發(fā)或厚發(fā)的過程，平時(shí)勤于積累，及時(shí)開拓眼界并修正自身認(rèn)識(shí)的不足，才可能在必要時(shí)刻信手拈來而且“拈來的內(nèi)容”是正確而深刻的。僅僅有豐富的原材料而缺乏良好的加工方式，是難以打制出精良的成品的。在每次演講呈現(xiàn)前都需要演講者對(duì)相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容進(jìn)行必要的歸納、加工，有條理地整理出來，使之清晰而且富有邏輯性，這就要求其能將演講內(nèi)容“穿針引線”，同一主題貫穿其中，提起任何一個(gè)部分都并不孤立而是有聯(lián)系的。

演講能力所要求的表達(dá)能力并非語言流暢、語調(diào)適當(dāng)、用詞準(zhǔn)確、敘述角度新穎即可，這在英語演講中的體現(xiàn)尤為突出，單純靠嫻熟的演講技巧、標(biāo)準(zhǔn)流利的英語和地道的語音語調(diào)是難以在演講臺(tái)上大獲成功地向受眾闡明自己的觀點(diǎn)的。英語演講更需要及時(shí)的應(yīng)變能力、快速的語言轉(zhuǎn)換能力和清晰的邏輯思維。事實(shí)上，無論是哪種語言的演講，其效果不僅僅取決于上述方面，更多地還取決于演講者的語言風(fēng)格是否簡(jiǎn)單易懂、讓人容易甚至樂于接受。這對(duì)于一個(gè)人在成才過程中是否受人歡迎，能否擁有良好的人際關(guān)系尤為關(guān)鍵。在全球知識(shí)、文化、科技競(jìng)爭(zhēng)的場(chǎng)所，個(gè)人在職場(chǎng)參與人際溝通的機(jī)會(huì)相當(dāng)多，如果缺乏演講的能力，將限制個(gè)人生活與職場(chǎng)的上升與發(fā)展。③

3 禮儀修養(yǎng)的完善

3.1 儲(chǔ)備與演講相關(guān)聯(lián)的知識(shí)

這類知識(shí)一般涉及到禮儀、體態(tài)、心理學(xué)、互動(dòng)原則以及受眾群體、受眾年齡和演講主題在受眾群體中的觀點(diǎn)反應(yīng)或接受程度。

人們一般通過三條途徑汲取知識(shí)：一為網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播和報(bào)紙；二為聽報(bào)告、演講和授課；三為與人交談、討論和辯論。通過閱讀有關(guān)演講的書報(bào)（如《演講與口才》、《教師口才學(xué)》等）來提高知識(shí)積累，豐富對(duì)演講的理性認(rèn)識(shí)。通過聆聽教育專家、特級(jí)教師、優(yōu)秀班主任的報(bào)告會(huì)，來領(lǐng)悟教育真諦并觀摩講話技巧。通過收看與演講相關(guān)的高品位電視節(jié)目（如“挑戰(zhàn)主持人”、“國際大專辯論賽”等），感受大家風(fēng)范，領(lǐng)略演講風(fēng)采，揣摩其演講技巧、氣質(zhì)、語言、動(dòng)作、眼神等，不斷提升演講素養(yǎng)。

3.2 鍛煉口才與思維、改善心理狀態(tài)、提高綜合素質(zhì)

演講有助于培養(yǎng)、鍛煉、強(qiáng)化思維的周密性、敏銳性、靈活性、應(yīng)變性、果斷性。

在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，廣播、電視、電話、錄音等記錄、傳播有聲語言的工具日益普及，許多以往只能采用書面語言記錄的資料、傳遞的信息，正逐步改為采用更準(zhǔn)確可靠、簡(jiǎn)便易行的口語?，F(xiàn)代文化和科技成果為進(jìn)一步發(fā)揮演講的作用，提供了充分的物質(zhì)條件，創(chuàng)造了優(yōu)越的社會(huì)語言環(huán)境。

3.3 正確的世界觀、價(jià)值觀和教育觀

當(dāng)今全球經(jīng)濟(jì)一體化的實(shí)現(xiàn)，使國內(nèi)演講的受重視程度大大提高。但國內(nèi)的教育方式使得人們重寫輕說，尤其是大學(xué)的部分專業(yè)沒有開設(shè)語文課程，這不僅削弱了其口頭表達(dá)能力，也不利于切實(shí)有效地提高書面表達(dá)能力，更不利于全面鍛煉、培養(yǎng)青年的思維能力。語言教學(xué)的目的就是要培養(yǎng)運(yùn)用語言文字的能力，而語言的工具性就意味著靈活性和多變性，④因此在語言課程中，教育者和受教育者都要活起來、動(dòng)起來。

在教育發(fā)達(dá)的國家，演講能力是增加晉升、發(fā)展的機(jī)會(huì)，是提高事業(yè)的成功率的重要能力，是為人處世、立足社會(huì)必備的才能與修養(yǎng)，因此各級(jí)學(xué)校普遍重視演講與口才的教育。中、小學(xué)有口語課或演講課。西方的大學(xué)不僅有演講課，還有演講系、演講學(xué)院，招收本科生、碩士生、博士生，演講甚至發(fā)展為這些國家的服務(wù)型產(chǎn)業(yè)，社會(huì)上有提供有償服務(wù)的演講公司與職業(yè)演講家。

本文通過在實(shí)際生活中的調(diào)查和歸納后的理性思考，總結(jié)出了演講能力在人才成長(zhǎng)中思辨能力、表達(dá)能力和禮儀修養(yǎng)方面的促進(jìn)作用以及青年人提升演講能力需要努力的方面。由以上敘述我們可以得出結(jié)論：演講能力在人才成長(zhǎng)中的作用至關(guān)重要，其培養(yǎng)的重要性不可小視。

基金項(xiàng)目：2013年度南陽師范學(xué)院大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：ZB-2013-110

注釋

① 白楊，馬琴.英語演講教學(xué)提升學(xué)生思辨能力的策略研究[J].科學(xué)時(shí)代，2012（15）.

② 黎陸昕.簡(jiǎn)論演講對(duì)青年成長(zhǎng)特質(zhì)的促進(jìn)作用[J].中國青年政治學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（6）.

③ 鄧俊，陳明華.影響英語演講教學(xué)效果各因素的研究[J].瘋狂英語（教師版），2012（3）.

④ 李靜.淺議小學(xué)語文的“工具性”以及“語文教育觀”[J].金色年華（下），2012（12）.