獨立學院輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀問題及對策研究

摘 要 如何加強獨立學院輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，培養(yǎng)合格人才，促進獨立學院健康發(fā)展，是當前獨立學院面臨的一道亟需解決的課題。本文對獨立學院輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)現(xiàn)狀進行了研究，深入分析了當前存在的一些問題，并據(jù)此提出加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的一些對策建議。

關(guān)鍵詞 獨立學院 輔導(dǎo)員 隊伍建設(shè)

中圖分類號：G451 文獻標識碼：A

1 獨立學院輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀問題

1.1 輔導(dǎo)員數(shù)量不足

我們知道，獨立學院是一個建校晚、規(guī)模大、發(fā)展快的新型高校。然而，相比學生數(shù)量的急劇增長，其師資隊伍包括輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)則嚴重滯后，并且尚處于初級起步階段。當前，多數(shù)獨立學院的輔導(dǎo)員隊伍數(shù)量嚴重不足，并且在一定程度上，存在著輔導(dǎo)員分布不均、管理的學生人數(shù)多等實際問題，有些輔導(dǎo)員甚至要管理多個專業(yè)、多個班級的學生，遠遠不能達到教育部24號令中所規(guī)定的，“高等學校總體上要按師生比不低于1：200的比例設(shè)置本、專科生一線專職輔導(dǎo)員崗位”的要求。這就導(dǎo)致輔導(dǎo)員與學生之間缺乏足夠的溝通和交流，使得輔導(dǎo)員無法及時掌握學生們的思想動態(tài)，因而也就不利于對在校大學生思想政治工作的有效開展。

1.2 工作任務(wù)繁重

國務(wù)院于2004年下發(fā)的《關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（16號文件）指出，“輔導(dǎo)員按照黨委的部署有針對性地開展思想政治教育活動”；教育部于2006年下發(fā)的24號令《普通高等學校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》進一步強調(diào)，“輔導(dǎo)員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導(dǎo)者”。這些文件都對輔導(dǎo)員在大學生思想政治教育方面的作用和功能作了明確的規(guī)定，但是，當前在多數(shù)獨立學院，輔導(dǎo)員一般處于學校管理的最底層，凡是與學生相關(guān)的工作都需要輔導(dǎo)員進行協(xié)調(diào)和處理，甚至有些獨立學院的輔導(dǎo)員除了要做好學生的日常管理工作外，還要兼顧學校其他事務(wù)方面工作，使得輔導(dǎo)員更多的是忙于繁雜的日常管理事務(wù)，無法對學生進行有效的思想政治教育工作，從而也就不能及時了解和掌握學生們的心理和思想特點。

1.3 整體素質(zhì)不高

中央16號文件中指出，“輔導(dǎo)員、班主任是大學生思想政治教育的骨干力量”。而獨立學院由于建校時間短，其輔導(dǎo)員絕大部分都是招聘進來的應(yīng)屆或往屆大學、專科畢業(yè)生。這些輔導(dǎo)員往往是從高校各專業(yè)畢業(yè)后就直接從事輔導(dǎo)員工作，一方面是在此前沒有接受過系統(tǒng)的思想政治教育專業(yè)學習和專門的繼續(xù)教育，加上工作后繁重的工作任務(wù)，使得對輔導(dǎo)員的專業(yè)崗位培訓不到位，相關(guān)政策理論水平有待于進一步提高；另一方面，由于年齡小，缺乏一定的人生經(jīng)歷，也缺少承擔輔導(dǎo)員的實踐工作經(jīng)驗，以至于在工作過程中不能掌握科學有效的學生工作方法和技巧，整體業(yè)務(wù)能力還有待于進一步加強。

1.4 管理機制不健全

當前獨立學院還處于剛剛起步階段，各方面的管理機制還不健全和完善，缺乏一套行之有效的考核評價和競爭激勵機制，而且多數(shù)獨立院校對輔導(dǎo)員實行的是聘任制，無論是在人事制度、培養(yǎng)考核還是在經(jīng)濟待遇等方面，都不及學校專職教師及其他行政管理人員。特別是有些獨立院校在輔導(dǎo)員職位晉升、職稱評定等方面，還沒有建立完善的、明確的制度和政策，這就造成了輔導(dǎo)員在個人職業(yè)生涯規(guī)劃上的瓶頸，極大地影響了輔導(dǎo)員的職業(yè)認同感，使得他們對自身的職業(yè)認識出現(xiàn)偏差，感受不到與專職教師的同等待遇，從而產(chǎn)生很強的職業(yè)危機感。另外，由于工作時間長、工作量過大、工作強度過高，加上工作的突發(fā)性與應(yīng)急性，給輔導(dǎo)員造成了較大的壓力，使得一些輔導(dǎo)員出現(xiàn)“職業(yè)倦怠“，主動學習思想政治教育理論和從事學生管理工作的積極性不高，從而造成對學生的思想動態(tài)和心理發(fā)展規(guī)律把握不夠。

2 加強獨立學院輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的對策

2.1 配齊配強輔導(dǎo)員隊伍

輔導(dǎo)員是大學生日常思想政治教育的骨干力量，工作在學生思想整治教育的第一線。而且大學階段是一個人世界觀、人生觀和價值觀形成和變化的關(guān)鍵時期，在這一時期，輔導(dǎo)員對學生發(fā)揮著重要的教育和引導(dǎo)作用。因此，獨立學院一方面要嚴格按照師生比不低于1：200的比例配備一線專職輔導(dǎo)員崗位，確保輔導(dǎo)員隊伍的數(shù)量，只有這樣，才能更好地提高輔導(dǎo)員的工作質(zhì)量、效率和水平；另一方面要堅持“高進、精育、嚴管、優(yōu)出”原則，建立靈活高效的用人機制，提高輔導(dǎo)員準入標準，嚴把輔導(dǎo)員入口關(guān)，從源頭上保證輔導(dǎo)員隊伍的質(zhì)量，公開選聘一批政治性強、業(yè)務(wù)水平高、紀律作風嚴謹、具有豐富學生管理經(jīng)驗的優(yōu)秀人才充實到輔導(dǎo)員隊伍中來，全力推進學生輔導(dǎo)員工作隊伍建設(shè)，打造一支專、兼職相結(jié)合的專業(yè)化學生輔導(dǎo)員隊伍。

2.2 明確輔導(dǎo)員主要職責

獨立學院要進一步明確輔導(dǎo)員的角色定位和工作職責，使輔導(dǎo)員從繁雜的事務(wù)中解脫出來，更側(cè)重于學生的思想輔導(dǎo)和日常管理、服務(wù)，從而把更多的時間和精力投入到對學生的思想教育和引導(dǎo)上來。同時，輔導(dǎo)員還要以學風教育為主線，以教學管理為主導(dǎo)，積極參與班級相關(guān)的教務(wù)教學管理工作，以此達到輔導(dǎo)員工作與學生的思想政治教育、專業(yè)教育緊密結(jié)合，提高工作實效的目的，真正使輔導(dǎo)員成為學生人生的領(lǐng)航員、學業(yè)上的指導(dǎo)員、生活上的服務(wù)員和心理上的保健員，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而促進學生全面發(fā)展。

2.3 加強輔導(dǎo)員培訓培養(yǎng)

獨立學院必須堅持“養(yǎng)用結(jié)合”，重視輔導(dǎo)員隊伍綜合素質(zhì)的鞏固和提高，切實加強輔導(dǎo)員素質(zhì)培養(yǎng)，提高他們的工作能力和職業(yè)素養(yǎng)。要加大輔導(dǎo)員隊伍培訓力度，一方面要加強對新晉輔導(dǎo)員的崗前培訓，從知識、技能、才能和態(tài)度等方面，全方位為他們提供培訓內(nèi)容；另一方面，要結(jié)合實際需求，對輔導(dǎo)員進行有針對性的培訓，以使他們充分了解和熟悉相關(guān)政策理論，并掌握一些有效的工作方法和技巧。同時，積極倡導(dǎo)輔導(dǎo)員進行繼續(xù)再教育深造，并鼓勵輔導(dǎo)員“走出去”，進行外出學習、培訓、考察和交流，全方位提升輔導(dǎo)員的專業(yè)素質(zhì)和實踐能力，推進輔導(dǎo)員專業(yè)化、職業(yè)化的發(fā)展。

2.4 落實輔導(dǎo)員相關(guān)政策和待遇

一方面，要制定科學嚴格的管理制度，建立和完善輔導(dǎo)員隊伍的考評體系，并以“德、能、勤、績”為主要考核量化指標，以學生反響、學院領(lǐng)導(dǎo)、同事評價和自我評價等為主體，對輔導(dǎo)員從工作態(tài)度和績效、工作能力、培訓效果等方面進行綜合評價，并把考核結(jié)果作為輔導(dǎo)員獎勵、職務(wù)晉升和續(xù)聘的重要依據(jù)，對不適合輔導(dǎo)員工作的人員予以淘汰，不斷優(yōu)化輔導(dǎo)員隊伍，努力營造出積極向上、不斷進取的良性競爭氛圍。另一方面，要建立長效保障激勵機制，規(guī)范輔導(dǎo)員培訓體系、薪酬體系和考核晉級辦法，進一步穩(wěn)定輔導(dǎo)員待遇，調(diào)動輔導(dǎo)員工作的積極性和主動性，不斷提高輔導(dǎo)員的從業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能，從而增強輔導(dǎo)員對自身職業(yè)的認同感和歸屬感。

參考文獻

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