試論道德模范典型教育在思想政治教育中的運用

摘 要 典型教育是思想政治教育中運用較為普遍的一種教育方法。通過典型的人或事進行示范，教育人們提高思想認識。典型教育分為正面典型和反面典型。本文主要探討的是作為先進典型的道德模范在思想政治教育中的運用。從全國道德模范活動的評選及其對社會主義道德建設的促進作用，來探討全國道德模范作為先進、正面典型對于建設社會主義精神文明的現實意義。

關鍵詞 典型教育 全國道德模范 思想政治教育

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A

1 全國道德模范評選的時代背景及基本情況

改革開放三十多年來，隨著經濟體制的變革，各種價值取向多元發展，我國社會思想觀念發生著深刻變化，同時也產生了一系列社會道德問題。2001年10月24日，《公民道德建設實施綱要》頒布實施。胡錦濤同志在“七一”重要講話中也指出：“要堅持用社會主義榮辱觀引領社會風尚，深入推進社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德建設，加強對青少年的德育培養，在全社會形成積極向上的精神追求和健康文明的生活方式。”從2007年開始，每兩年評選一屆全國公民道德模范。從2007年到2013年共已評選了四屆。動員全國人民學習道德模范，適應新形勢的要求，努力做好道德教育工作，引導全國人民形成健康積極向上的生活態度正是進行全國道德模范評選的社會意義所在。

道德模范的評選標準按照中央文明委[2008]2號文件執行。評選條件為熱愛祖國，擁護中國共產黨領導，自覺踐行社會主義榮辱觀，模范遵守公民道德規范，品德高尚、事跡突出、群眾公認的中國公民。評選步驟主要分為宣傳發動、群眾推薦、審核公示、推薦上報、全國公示投票五個步驟。

全國道德模范評選分為“助人為樂模范”、“見義勇為模范”、“誠實守信模范”、“敬業奉獻模范”和“孝老愛親模范”五類。每屆每類表彰10名左右，共表彰50名左右；其余正式候選人授予全國道德模范提名獎。從2007年第一屆道德模范的評選開始，2009年第二屆、2011年第三屆、2013年第四屆，四屆道德模范共計評216位道德模范和1041位提名獎獲得者。

2 評選全國道德模范活動對于思想政治教育的重要性

2.1 全國道德模范為全國人民樹立了正確的價值觀

人的行為的因素主要有以下三點：信仰、利益和感情。在市場經濟的大潮下，在社會價值取向日益多元化的今天，我們既要尊重合理的利益，同時也應該實現信仰、利益與感情三者的合理平衡。既要尊重物質財富創造和合理利益，又要保持一定的精神追求和社會成員之間最樸素的感情，在多元價值并存的背景下，努力強化社會道德的基本底線。

在全社會大力倡導“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”的道德觀念的同時，幫助每一個社會成員樹立基本道德追求，對社會成員進行正直、善良、愛心等基本道德規范的灌輸，讓每一個社會成員特別是青少年在涉及基本道德底線的問題上明辨是非是思想政治教育的重點。

2.2 全國道德模范廣泛宣傳了中華民族傳統美德

道德模范評選中設立的“助人為樂”、“見義勇為”、“誠實守信”、“敬業奉獻”和“孝老愛親”五類獎項，都是我國傳統道德中提倡和弘揚的傳統美德，也是對于傳統美德的教育和弘揚。如孝行無疆，演繹人間真情的陜西師范大學臨汾學院2011屆全國道德模范“孝老愛親模范”中，學生孟佩杰，10多年來，知孝感恩，不離不棄照顧癱瘓的養母等。每一位孝老愛親模范，一個個感天動地的孝行，本身就是對中華古訓最質樸的堅守。

2.3 全國道德模范人物的典型事例具有教育作用

抓典型、樹榜樣，是進行思想政治教育的有效方法。唯物辯證法認為，客觀事物都存在著矛盾，其發展總是不平衡的，有差別的。人們的思想政治覺悟、實際表現和貢獻都不盡相同。思想政治教育的任務，就是要善于發現先進典型，樹立先進典型，宣傳先進典型，推廣先進典型。通過推廣先進典型達到對廣大人民群眾教育的目的。

2.4 全國道德模范可促使大家踴躍學習先進人物、典型事例

典型中的先進典型，具有強大的說服力。好典型、好榜樣對廣大群眾來說，在對于塑造社會成員的高尚道德情操有著非常重要的作用。它通過教育和引導社會成員，達到激勵和鞭策的作用。每個人都有著自尊心和責任感，都有追求真、善、美的與生俱來的本能。先進的道德模范典型能夠有效調動和發揮人們的積極性和創造性；同時，先進典型的先進思想和模范行動，是崇高精神的具體體現，是推動兩個文明建設的動力，它可以使思想政治教育更具體化、形象化、更具有感染力和說服力。這也是全國道德模范留給全社會的寶貴精神財富。

2.5 全國道德模范引導受眾踐行社會主義榮辱觀

恩格斯指出：“每個社會集團都有他自己的榮辱觀”。 在我國全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化的新的發展階段，胡錦濤同志創造性地把社會主義榮辱觀概括為“八榮八恥”。樹立社會主義榮辱觀，是貫徹落實科學發展觀、構建社會主義和諧社會的客觀要求，也是形成良好社會風尚的具體指導和迫切需要，更是培育新時代的 “四有”新人的根本要求。

3 道德模范典型教育對社會主義道德建設的促進作用

3.1 道德模范典型教育是思想政治教育工作的重要內容

運用先進典型是我黨思想政治教育的法寶之一，也是思想政治教育工作的重要內容。革命戰爭時期，在槍淋彈雨下涌現出來的戰斗英雄、革命先烈，教育了幾代人，他們的精神也成為我國人民的高貴精神財富；社會主義建設時期，共產主義戰士雷鋒，豐富了社會主義精神文明的內涵，推動了社會主義精神文明建設的發展。道德模范的典型教育也是如此，他們集中體現的中華民族的傳統美德和價值觀，深刻寓于具體事例之中，易于學習和理解，具有很強的說服力，能夠起到正面引導作用。

3.2 道德模范典型教育促進社會主義道德建設的發展

（1）道德模范典型教育促進社會公德的發展。社會公德是人類在社會生活中根據共同生活的需要而形成的，它對維系社會公共生活和調整人與人之間的關系具有重要作用。社會公德作為一種無形的力量，約束著我們的行為。當今構建社會主義和諧社會、建立社會主義核心價值體系、推進社會建設、落實科學發展觀，更少不了我們對社會公德的重視。

在我國現代社會中，社會公德的主要內容為：文明禮貌、助人為樂、愛護公物、保護環境、遵紀守法。全國道德模范中的“助人為樂”類就是遵守社會公德的典型代表。通過“助人為樂”的典型的宣傳，無疑可以起到對于全社會公民的社會公德教育的作用。

（2）道德模范典型教育促進職業道德的發展。職業道德，是指從事某種職業的人在職業生活中應當遵循的具有職業特征的道德要求和行為準則。它既是對本職人員在職業活動中行為的要求，同時又是職業對社會所負的道德責任與義務。社會的發展離不開每個社會成員對于本職業的熱愛與奉獻。全國道德模范中的“敬業奉獻”類別，就集中體現了這種在職業中愛崗敬業的精神。

通過對四屆全國道德模范的評選結果的統計、分類，全國道德模范全國道德模范涉及到的人群從農民、工人、干部、軍人到知識分子等，遍布各個階層、各個行業。這也充分說明，愛崗敬業是不分職業和社會階層的，任何職業、任何崗位，只要努力、認真，都可以在自己的工作崗位上做出不平凡的事跡。

（3）道德模范典型教育促進個人品德的發展。全國道德模范中的“誠實守信”“見義勇為”兩類屬于個人品德的范疇。通常來說，個人品德主要由道德認識、道德情感、道德意志和道德行為等因素所構成。一個人的個人品德可以影響周圍的人，甚至可以影響到幾代人的個人品德的塑造。

全國道德模范中“誠實守信”“見義勇為”兩類先進典型中，他們并不是如今社會中所說的“高富帥”的成功典型，多數是平凡的人。如上海閘環靈石環境衛生工程有限公司滬太路1170弄29號公廁管理員、80后年輕姑娘李影，在平凡的工作崗位上，從大家關注的環境入手，一步一步提高公廁的服務水平。她所管理的小小公廁榮獲了閘北區十佳文明窗口稱號。李影也獲得了世博優質服務貢獻獎，榮獲全國勞動模范、全國優秀農民工等榮譽稱號。道德模范的高尚行為經過傳播，其道德內涵已經轉化為民眾的自覺行動，也必將引領社會風尚。

（4）道德模范典型教育促進家庭美德的發展。家庭美德屬于家庭道德范疇，是指每個公民在家庭生活中應該遵循的基本行為準則。它涵蓋了夫妻、長幼、鄰里之間的關系。家庭美德的規范是調節家庭成員之間，即調節夫妻、父母同子女、兄弟姐妹、長輩與晚輩、鄰里之間的行為準則，它也是評價人們在戀愛、婚姻、家庭、鄰里之間交往中的行為是非、善惡的標準。

全國道德模范中的“孝老愛親”類就屬于家庭美德的范疇。這對于弘揚“老有所終，幼有所養”的社會價值觀具有十分重要的作用。每個人都屬于社會的一分子，而家庭又屬于社會的細胞，脫離家庭來談社會環境的營造是片面的。只有營造和諧健康的家庭氛圍，從身邊的人做起，才能營造和諧的社會環境。

綜上所述，全國道德模范是優秀的道德品質、堅定的道德信念和崇高的道德理想的具體表現。道德模范評選和學習的，是他們的優秀品質和時代精神，同時也是我國精神文明建設的重要組成部分。我們也必須看到，任何模范人物都是一個社會人，不是完美而毫無缺點的。我們對于道德模范的評選和報導中，要堅持學習他們的品質中好的一面，也要學會接受和尊重他們的個性和不完美。只有把道德模范當作人而非神，才能使道德模范們源于生活，回歸生活，使道德模范走得更遠。

參考文獻

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