淺談中職德育教學的語言藝術

摘 要 “枯燥無味”是學生對思想政治教育課堂教學的看法。要想顛覆學生長久以來對政治課的這種偏見，作為教師傳遞知識的語言表達就顯得極其普遍重要。思想政治課教師肩負著傳道授業和培養學生人格的雙重任務。用藝術的語言傳道和跟學生溝通，能起到立竿見影的效果。因此，在教學教育中教師應該更好地發揮語言的魅力，使學生在學習中達到美的感受。

關鍵詞 德育 語言藝術 語言力量 美的享受

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A

教學語言是老師和學生之間最直接的溝通橋梁，也是師生之間思想、情感相互交流的重要手段。通俗生動而又飽含激情的教學語言能在教師與學生之間產生共鳴，也能讓教師與學生在教學情感交流上擦出激情的火花。教育家蘇霍母林斯基強調說：“教師在課堂上創造精神飽滿和樂觀愉快的語調，在培養牢固持久的學習愿望和取得越來越好的成績、對興趣培養都具有極大的意義”。 前蘇聯教育家贊可夫指出，聯系教學一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，便能發揮其高度有效的作用。由此，在教學中能否善于運用語言，是教師教學能力的最大體現，也是課堂教學能否取得預期效果的最有效途徑。

筆者在十多年的教學教育過程中，不斷總結經驗，得出了以下的教學心得：

1 生動有趣 富含激情

牛納和菜蒙說過，新穎的刺激比熟悉的刺激往往更能喚起人們的注意，更能引發人們的興趣。因此，新穎的教學語言能給學生以新穎的聽覺刺激，能更好地激發學生的學習興趣。

中職德育課堂教育的對象，是十七八歲的青少年，大多是學習成績的失敗者，他們在以往的學習中，已經養成了不愛認真聽課、不仔細聽課這樣的學習習慣。即使聽，也只是聽到老師在課堂上偶爾的一些比較有趣、新鮮的個別語句，甚少能完整地 把一節課聽完，并不是說他們在智力上低于學習成績好的同學，而是，這一部分同學往往思維活躍，喜歡新鮮事物，但未養成良好的學習習慣。所以，想要集中他們聽課的注意力，必定要用一些能引起他們注意力的語言。第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授的本領與知識，而在于激勵、喚醒與鼓舞。”比如，在提問的時候，很多學生總是怕一不小心就被點中，那么，當我看到這種情況的時候，就會說“機會總是不多的，不要把發揚風格的機會讓給別人?！碑攲W生回答了問題以后，不管正確與否，都會說“你真牛，能把問題回答成這樣?！比绻e了，就會說“這是一個多么另類的答案”。往往這個時候，全班的同學都能夠被這樣的語言吸引過來，或者，當有的同學回答用很小的聲音回答的時候，便會說：我們再給一次機會吧，這位同學把自信藏在心里了?！焙芏鄷r候，這些語言不僅給了回答問題的同學以鼓勵和機會，全班的同學這個時候也會積極響應，并參與進來。所以，用生動、詼諧、有趣的語言是課堂教學中不可缺少的利器，是克服枯燥、營造活躍學習氣氛，增強學生學習興趣的重要手段。

2 節奏和諧 抑揚頓挫

課堂上，老師就是演員，如何表演好一節課，除了需要得當的肢體語言之外，富有節奏、抑揚頓挫的語言也是表演好每一節課的重要手段。教學語言的抑揚頓挫是要求教師在課堂上的語言語速要高低起伏要統一，該高亢時高亢，該低沉時要低沉，字正腔圓。時而像激流迸發，時而像泉水叮咚。這樣的課堂語言能讓學生產生置身于故事的氛圍中，避免因為同一種語調而讓課堂陷入沉悶，無趣的境地。

停頓，是在講課過程中恰當停頓，是有聲語言教學必不可少的要求之一。教學語言的停頓是更好表達教學內容、表達教師感情的方法之一。也能讓學生更清晰地聽懂老師的教學內容，理解教學目的。另外，適當的停頓，可以吸引學生的注意力，也可以在停頓的間隙進行思考，教師可以在停頓的時候強化高潮，使高潮進一步升華。

因此，教學過程中，教師應該用富含感情的語言進行教學，讓學生在這樣一種語言環境下得到感染，從而引起心理的共鳴，以此達到教學目的。也就是“親其師，信其道”這樣的教學效果。

3 語言簡潔 深入淺出

形象、生動是教師語言的要求之一。抽象、枯燥是思想政治課的普遍特點。中職學生大多對政治課程缺乏耐心，更認為政治課是洗腦的學科。對德育課表現出了抵觸的心理，所以，要想讓學生想聽、愿聽、樂聽，教師在課堂上就必須把抽象枯燥的內容用通俗易懂、簡潔的語言表達出來。比如，價值規律在經濟學里面是一個學習的重點、也是難點。用太多的語言描述，學生聽了一下子也可能沒弄明白，那么，我運用了《趕不上趟》這樣形象生動的漫畫，并用簡潔的語言描述一下，最后再做一下總結，學生很快就能夠明白，而且聽得也非常有趣，一下子激起了他們聽課的興趣。又如，“做事要學會堅持”跟“做事不能兩天打魚，三天曬網”說的同樣的意思，就是做事情要有恒心，要會堅持。但是，表達的方式卻完全不同，前面一句比較抽象，后面一句就形象生動了很多。學生就比較傾向于后一種表達。

思想政治教育最大的忌諱就是用冗長無味的空洞說詞，如果讓學生覺得是空洞的說教，那么，教學效果必定大打折扣。甚至毫無收效。所以，簡潔的語言，簡練的語言，報之以豐富的情感，最大限度地激發學生的學習興趣。

4 風趣幽默 美的感染

中職德育教育是對人的思想進行教育，面向的是正處于叛逆期、好奇心理較強的青少年學生，如果在教學中總是使用平淡、毫無趣味的語言進行教學，將無法打動學生。運用幽默風趣的教學語言，可以增強教學的感染力，活躍課堂氣氛，從而集中學生的注意力。前蘇聯教育家斯維特洛夫說：“教育家最重要的、也是第一位的助手是幽默。”幽默是笑的藝術，教育中使用笑的藝術，能讓本乏味、枯燥的課堂變得活躍和輕松，借助幽默的語言，寓理于幽默之中，有幽默表現真理和智慧，折射現實生活各種矛盾和現象，能夠化枯燥為生動，有效活躍氣氛，讓教育內容充滿活力，從而使教育對象在笑聲中受教育、在輕松中受啟迪，進而更加充分地感受事物內在本質。

因此，作為德育課老師，一定要在語言上強化基本功的訓練，向有經驗的同行學習，向生活學習，向學生學習，不斷積累更多優美、生動、有趣的語言，以適應不斷發展的課堂教學。

參考文獻

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[2] 馮廣藝.語言和諧論[M].北京：人民出版社，2007.

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